得知受新冠肺炎疫情影響，高校需要停課、取消面對(duì)面活動(dòng)的消息時(shí)，三峽大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院院長(zhǎng)趙春華就像“當(dāng)頭挨了一記悶棍”。

曾經(jīng)嘗試在線創(chuàng)業(yè)教育的她，正準(zhǔn)備嘗試線上、線下相結(jié)合的“雙創(chuàng)”教育改革。去年年底，他們?cè)谌�校范圍�?nèi)招募了20名導(dǎo)師，計(jì)劃在2020年春季學(xué)期開展面對(duì)面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。然而，這場(chǎng)疫情不但使預(yù)案成為泡影，也導(dǎo)致湖北乃至全國(guó)高校的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)工作“急剎車”。

不過，在“停課不停創(chuàng)”的號(hào)召下，一些奇思妙想又給無法進(jìn)行面對(duì)面的教育工作帶來了新的觸發(fā)點(diǎn)。

集群化、規(guī)�；�的雙創(chuàng)教育

趙春華很快找到了對(duì)策。

不久前，在釘釘平臺(tái)上，三峽大學(xué)為2017級(jí)5000余名學(xué)生作了春季學(xué)期《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程開課培訓(xùn)和第六屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽線上動(dòng)員。

云課堂好不熱鬧。三位教師采用多群聯(lián)播形式，為學(xué)生講授“雙創(chuàng)第一課”。學(xué)生點(diǎn)贊量高達(dá)1.5億，以致有一瞬間網(wǎng)絡(luò)堵塞，任課教師竟掉線了。

“這是學(xué)校有史以來第一次大規(guī)模在線直播課。從前只有新生開學(xué)、軍訓(xùn)、畢業(yè)典禮才能全年級(jí)聚在一堂。如今，在網(wǎng)絡(luò)上如此方便地實(shí)現(xiàn)了集群化、規(guī)�；�。”趙春華說。

召開這樣一個(gè)“年級(jí)大會(huì)”，一開始趙春華也有各方面的擔(dān)心，但是“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)本身就要強(qiáng)調(diào)突破，要敢想會(huì)創(chuàng)。我們就是想傳達(dá)一個(gè)信息——傳達(dá)精神比傳術(shù)更重要。教師和學(xué)生一樣，并非生而知之，都要勇于開拓人生的可能性”。

就在三峽大學(xué)開展5000人云課堂的同時(shí)，不少高校的“停課不停創(chuàng)”工作也如火如荼地開展起來。

浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)等啟動(dòng)“線上動(dòng)員輔導(dǎo)+線上BP材料點(diǎn)評(píng)+視頻路演選拔”的三位一體輔導(dǎo)模式，進(jìn)行參賽動(dòng)員、基礎(chǔ)輔導(dǎo)、BP撰寫、項(xiàng)目特色凝練等線上輔導(dǎo)；西北工業(yè)大學(xué)等對(duì)接學(xué)生創(chuàng)客代表，在線上與學(xué)生進(jìn)行日常學(xué)習(xí)、項(xiàng)目建設(shè)、雙創(chuàng)賽事解讀與參賽經(jīng)驗(yàn)分享……

這次在線教育的經(jīng)歷，讓趙春華感受到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院師生之間的聯(lián)系正從弱聯(lián)系轉(zhuǎn)化為強(qiáng)聯(lián)系。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院本身沒有學(xué)生，教師也多為專業(yè)教師、輔導(dǎo)員，從前需要通過學(xué)院來加強(qiáng)溝通，如今在線模式正在將這道鴻溝填平”。

趙春華告訴《中國(guó)科學(xué)報(bào)》，未來的雙創(chuàng)教育一定是線上、線下相結(jié)合的模式。疫情過后，要加強(qiáng)全過程信息化數(shù)據(jù)的可視化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程、項(xiàng)目、大賽、實(shí)踐、基地、管理一體化；對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)全程跟蹤培養(yǎng)，甚至實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)5年內(nèi)的創(chuàng)業(yè)校友追蹤。

在線教育帶來跨學(xué)科機(jī)遇

雖然一不留神把教師“點(diǎn)”了出去，但學(xué)生的點(diǎn)贊并不是盲目的。

課程結(jié)束后，學(xué)生立刻進(jìn)入釘釘課程圈子采取行動(dòng)，持續(xù)發(fā)布創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)想法。“大三在線求帶，會(huì)視頻剪輯、文案”“如果有材料成型專業(yè)的學(xué)生，可以釘我。”一時(shí)間，各專業(yè)的學(xué)生們像求職一般“王婆賣瓜”，求組隊(duì)的帖子刷滿了屏幕。

“學(xué)生們紛紛把優(yōu)點(diǎn)展示出來，讓我仿佛看見了一股涌動(dòng)的洪流。”趙春華樂見這一現(xiàn)象出現(xiàn)。“5000人的直播授課拉近了不同專業(yè)學(xué)生的距離。課程圈子加速了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，解決了傳統(tǒng)備賽中人員結(jié)構(gòu)單一的問題，真正做到了學(xué)科交叉、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。”

并不只是一所高校感受到在線雙創(chuàng)教育帶來的跨學(xué)科機(jī)遇。

不久前，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)招生就業(yè)處副處長(zhǎng)苗冬青組織學(xué)生在線觀看了由中國(guó)高校眾創(chuàng)空間聯(lián)盟提供的直播課程。

由浙江大學(xué)牽頭成立的中國(guó)高校眾創(chuàng)空間聯(lián)盟，于2月10日向全國(guó)高校發(fā)起了“在線雙創(chuàng)行動(dòng)”，免費(fèi)開放聯(lián)盟移動(dòng)服務(wù)平臺(tái)。共有207所高校在該行動(dòng)推出后申請(qǐng)開通。

當(dāng)天的主講人是大疆科技的李澤湘教授，主講題目是《中國(guó)制造業(yè)破局與學(xué)院派創(chuàng)業(yè)》。他從口罩生態(tài)鏈聊起，帶領(lǐng)全國(guó)高校師生一起探索中國(guó)制造業(yè)如何破局。

“作為一所以財(cái)經(jīng)外語見長(zhǎng)的高校，我們的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中往往長(zhǎng)于商業(yè)方案設(shè)計(jì)，卻短于技術(shù)。這樣的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生改變或補(bǔ)充現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)與外校學(xué)科資源互補(bǔ)。”苗冬青說。

通過不同平臺(tái)上的在線碰撞，在不久前的“經(jīng)緯杯”學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，苗冬青發(fā)現(xiàn)，該校學(xué)生團(tuán)隊(duì)與清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京化工大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)等多所高校學(xué)生組隊(duì)成功。

關(guān)愛初創(chuàng)期創(chuàng)業(yè)者

“朱月平同學(xué)你好！我們能否一起合作？我有一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)云服務(wù)平臺(tái)，抗疫復(fù)工階段，非常需要在線心理咨詢熱線服務(wù)。”不久前，浙大求是強(qiáng)鷹導(dǎo)師、“中國(guó)市民卡工程之父”張旭光向浙大創(chuàng)業(yè)學(xué)生遞去橄欖枝。

這其實(shí)是浙江大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院開展“應(yīng)對(duì)疫情·聚力五步工作法”中的一個(gè)例子。聚力五步工作法中的第二步——建立交流平臺(tái)，匯聚學(xué)生校友，通過引入知名專家和企業(yè)家進(jìn)群，給浙大創(chuàng)業(yè)學(xué)子答疑解惑，為群內(nèi)有合作意向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、企業(yè)牽線搭橋、促進(jìn)合作。

“疫情對(duì)正常經(jīng)濟(jì)生活的阻斷，造成了各種既成計(jì)劃難以實(shí)施，對(duì)于脆弱的初創(chuàng)期創(chuàng)業(yè)者影響更大。”受訪時(shí)，浙江大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)阮俊華認(rèn)為，除了做好創(chuàng)業(yè)教育，疫情期間最應(yīng)該做好的是持續(xù)地關(guān)心、幫助創(chuàng)業(yè)者。

基于此，浙江大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院重點(diǎn)關(guān)注了浙大創(chuàng)業(yè)學(xué)生的復(fù)工復(fù)產(chǎn)問題，通過連接各界社會(huì)資源，進(jìn)行積極幫扶。比如，在前期急缺抗疫物資的情況下，他們聯(lián)系求是強(qiáng)鷹導(dǎo)師企業(yè)籌措了23000多個(gè)口罩，為所有在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生和求是強(qiáng)鷹創(chuàng)業(yè)者快遞贈(zèng)送應(yīng)急；協(xié)助部分創(chuàng)業(yè)企業(yè)盡早獲得復(fù)工名額，正�；�生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等。

在苗冬青看來，此次疫情對(duì)在校生的創(chuàng)業(yè)影響也挺大。“他們本身的學(xué)業(yè)受到一定沖擊，很難把精力投入到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上，而且很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要實(shí)體。這個(gè)時(shí)間點(diǎn)對(duì)他們而言比較被動(dòng)。”

為此，他們采取電話、微信等方式主動(dòng)了解情況，梳理總結(jié)初創(chuàng)公司當(dāng)前存在的問題，組織了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、校外投資人，在網(wǎng)上提供力所能及的服務(wù)，包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行精準(zhǔn)輔導(dǎo)等。

“一定要發(fā)揮好創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的力量。導(dǎo)師有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，擁有更多的平臺(tái)、資源。他們介入學(xué)生項(xiàng)目，提供疫情期間的政策支持、資金支持、物資支持以及專業(yè)咨詢服務(wù)，會(huì)更有效地解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的落地問題，幫助初創(chuàng)企業(yè)和項(xiàng)目渡過難關(guān)。”阮俊華如是建議。