大數(shù)據(jù)，已經(jīng)成為當前社會的熱詞。但數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)以及數(shù)據(jù)科學研究似乎遠未做好準備。教育部日前公布《2016年普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》，記者注意到，繼2016年北京大學、中南大學、對外經(jīng)貿(mào)大學首批設立大數(shù)據(jù)相關學科后，中國人民大學、北京郵電大學、復旦大學等32所高校成為第二批成功申請“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術”本科新專業(yè)的高校。

技術發(fā)展催生下的新興學科和專業(yè)，該怎樣培養(yǎng)人才？培養(yǎng)什么樣的人才？人才培養(yǎng)與學科研究又該如何處理定制與創(chuàng)新引領、交叉融合與專業(yè)建設的關系？

從一專多能到兩專多能

近幾年，山西醫(yī)科大學醫(yī)學信息技術教研室主任于琦一直從事醫(yī)學大數(shù)據(jù)挖掘方面的研究。在他看來，大數(shù)據(jù)人才應系統(tǒng)掌握數(shù)據(jù)分析相關的技能，主要包括數(shù)學、統(tǒng)計學、數(shù)據(jù)分析和自然語言處理等。“具體來說，大數(shù)據(jù)人才首先應具備獲取大數(shù)據(jù)的能力，例如能根據(jù)任務要求，綜合利用各種計算機技術和知識，收集、整理海量數(shù)據(jù)并加以存儲，為支撐相關決策和行為做好數(shù)據(jù)準備。其次，應具備分析大數(shù)據(jù)的能力，能根據(jù)具體需求，采用有效方法和模型分析數(shù)據(jù)，并形成報告，為實際問題提供決策依據(jù)。最后，還應具備良好的團隊合作精神。大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)分析任務，多數(shù)需要與他人合作實現(xiàn)既定目標。”

“現(xiàn)在看來，從數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)畢業(yè)的學生，授予的是理學與工學學位。由此可見，此專業(yè)具有非常明顯的理工交叉特點。”南開大學統(tǒng)計研究院副院長王兆軍告訴記者，大數(shù)據(jù)催生了數(shù)據(jù)科學，而數(shù)據(jù)科學是處理和分析大數(shù)據(jù)的理論支撐與保證。“因此，高校在制定培養(yǎng)計劃和方案時，應注意數(shù)學、統(tǒng)計學、計算機科學的有機融合及與應用領域的深入結(jié)合。”

“大數(shù)據(jù)的核心價值在于應用，而應用需要專業(yè)知識與數(shù)據(jù)思維相結(jié)合。然而，大數(shù)據(jù)的應用能力培養(yǎng)用現(xiàn)行書本教學的方法很難實現(xiàn)。”清華—青島數(shù)據(jù)科學研究院執(zhí)行副院長韓亦舜表示，過去的人才多是“T”型人才，即一專多能；今后的大數(shù)據(jù)人才應為“π”型人才，即兩專多能。所謂兩專，是要有專業(yè)知識，更要有數(shù)據(jù)思維。“要達到這樣的目的，必須改革現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方式，鼓勵用多種形式培養(yǎng)跨界人才。”

韓亦舜還表示，在大數(shù)據(jù)思維指導下，可以從事的研究領域變得更多了。“幾乎現(xiàn)有的各個專業(yè)都可以和大數(shù)據(jù)思維結(jié)合，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。同樣值得注意的是，大數(shù)據(jù)也一定會產(chǎn)生新的學科或領域。”

與大數(shù)據(jù)相關的學科、專業(yè)建設還很薄弱

雖然我們已身處大數(shù)據(jù)時代，但大數(shù)據(jù)的學科和專業(yè)建設才剛剛上路。

“在大數(shù)據(jù)應用領域，我國的發(fā)展速度很快且名列前茅。但不可否認的是，在高等教育層面，與大數(shù)據(jù)相關的學科、專業(yè)建設還很薄弱。”華中科技大學公共管理學院副教授童文勝指出。

在于琦看來，學科、專業(yè)建設必須要有健全的教師人才體系，但目前掌握大數(shù)據(jù)技術、懂管理、有大數(shù)據(jù)應用經(jīng)驗的專業(yè)教師還很有限。教師人才的短缺以及由此導致的體系不健全必然是學科、專業(yè)建設的一個挑戰(zhàn)。

“目前，社會急需大量既懂統(tǒng)計與數(shù)學，又懂計算機，并與業(yè)界充分融合的大數(shù)據(jù)專業(yè)人才，包括數(shù)據(jù)工程師、數(shù)據(jù)分析師，更缺能引領學科發(fā)展的數(shù)據(jù)科學家。為了提供更好、更持久的大數(shù)據(jù)處理與分析技術和方法，必須要有一個強大的數(shù)據(jù)科學學科做堅實后盾。如果沒有數(shù)據(jù)科學學科的核心理論做支撐，大數(shù)據(jù)難免會泡沫化，也必然會損害國家的大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略。”王兆軍說。

而韓亦舜擔心的是：“如果學生們?nèi)狈�對多產(chǎn)業(yè)的了解，不僅會導致他們在工作中溝通困難，還很難發(fā)揮自身專業(yè)技能。”

于琦說，人才培養(yǎng)需要理論教學與實踐練習相結(jié)合，而目前針對大學生培養(yǎng)的大數(shù)據(jù)實踐基地較少，不利于對學生大數(shù)據(jù)思維和實踐應用能力的培養(yǎng)。

加強關于大數(shù)據(jù)領域的理論研究是關鍵

大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)之路，如何走得更順暢？

“少一些限制，多一些包容。”韓亦舜認為，在大數(shù)據(jù)專業(yè)的體制機制建設和人才培養(yǎng)方面，應更加靈活，允許嘗試走多種路徑，才可能發(fā)現(xiàn)與克服過去機制中的問題。“比如，清華大學將數(shù)據(jù)科學研究院獨立設置，便于實現(xiàn)跨專業(yè)跨領域的資源整合，組織多個院系不同專業(yè)的教師，為學生開設從傳‘術’（工具手段類）到授‘道’（思想方法類）的多類型課程。招生面向全校研究生，根據(jù)學生的不同專業(yè)背景，定制個性化的培養(yǎng)方案。對于人文社科類學生，多補一些‘術’的內(nèi)容，對于理工類學生，多補一些‘道’的內(nèi)容。”

“萬丈高樓平地起，加強關于大數(shù)據(jù)領域的理論研究是關鍵，也是基礎。”王兆軍舉例說，在大數(shù)據(jù)背景下，統(tǒng)計學科的現(xiàn)有理論基礎與方法受到了極大挑戰(zhàn)，需要建立一套適應大數(shù)據(jù)特點的理論體系。對數(shù)學學科而言，創(chuàng)建適應不同環(huán)境的快速有效計算和優(yōu)化算法將為大數(shù)據(jù)分析提供最基本理論保證。

童文勝指出，加強與社會、相關企業(yè)的合作勢在必行。大數(shù)據(jù)專業(yè)有很強的時代性，也有較為強烈的社會需求。因此，它們要發(fā)展、成長、培養(yǎng)人才，離不開社會的支持。“建議從企業(yè)和相關政府部門或研究機構(gòu)引進大數(shù)據(jù)領域的兼職教師，不僅讓學生們在學校也能獲取專業(yè)領域最前沿的動態(tài)和信息，而且能得到最權(quán)威專業(yè)的學術指導。”

“為了更好實現(xiàn)學科、專業(yè)建設，要引進先進的大數(shù)據(jù)技術設備滿足教學實踐需求。”于琦強調(diào)，國內(nèi)外大數(shù)據(jù)技術發(fā)展迅猛，相應的高科技產(chǎn)品日新月異，政府和學校也應增加投入，引進相應的技術設備，為滿足學生更好的學習和實踐提供硬件保障。

（本報記者 晉浩天）