近日教育部、科技部印發(fā)《關(guān)于規(guī)范高等學(xué)校SCI論文相關(guān)指標(biāo)使用 樹立正確評價(jià)導(dǎo)向的若干意見》，我們認(rèn)為這是國家科技部和教育部關(guān)于改掉過去學(xué)術(shù)界過于注重講求形式，把SCI期刊的論文不恰當(dāng)?shù)亍⒖浯笫降�，不管�?shí)際的內(nèi)容怎樣，有何新的進(jìn)展，突破等，都一概給予給予不合實(shí)際的比中文期刊論文額外多較多獎金等做法的得力措施。很及時(shí)，這是促進(jìn)國家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重大舉措。
        其實(shí)，不是說SCI數(shù)據(jù)庫有何問題，那就是個(gè)數(shù)據(jù)庫，里面很多的論文，有的質(zhì)量好，有的質(zhì)量一般，有的質(zhì)量較差。而與中文期刊、法文、俄文、德文、西班牙文等等語言期刊的論文（非英語的期刊都不進(jìn)入SCI數(shù)據(jù)庫）沒有什么兩樣。比如，中國的某個(gè)期刊，以前辦了幾十年了，都是中文的，在國內(nèi)和國際上影響都很好。中國人用中文投稿比較容易，有較多的作者在哪里發(fā)表了多篇論文；而當(dāng)其改為英文期刊后，半年多至一年的時(shí)間就成了SCI收錄的期刊了。這就是一個(gè)很典型的例子，而且這樣的例子很多。那是不是說，這個(gè)期刊一夜之間就從一個(gè)錦雞變成了一只鶴了呢？顯然不是，因?yàn)�，還是那個(gè)刊物，投稿的還是那些人，因?yàn)橹袊�的那些期刊基本還都是接受中國學(xué)者的投稿的。還基本都是那些人或者其團(tuán)隊(duì)的其他人投稿。
        又如，一個(gè)團(tuán)隊(duì)要求其碩士生也在畢業(yè)前要發(fā)表1篇以上SCI論文，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)就做到了。是不是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生就比其他的能耐很多或較多呢？不是的。因?yàn)�，其他團(tuán)隊(duì)的碩士生只是導(dǎo)師不要求他們要去發(fā)表SCI論文罷了�；蛘吣硞�(gè)團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師要求其博士生在讀期間必須發(fā)表兩篇SCI論文才能答辯，那么均都可以達(dá)到要求，因此，也反映了SCI論文的刊登不難，你要發(fā)表就設(shè)法去發(fā)表即可。現(xiàn)在還有很多這方面的協(xié)助的公司，幫助潤色英文，幫助投稿和協(xié)助刊登的，等等。那么，這些在讀期間發(fā)表了兩篇，甚至多篇SCI論文的博士生是不是就比只發(fā)表1篇的能力強(qiáng)，做的研究內(nèi)容多，或者做得好比較多呢？答案是否定的。因?yàn)�，不管上述的在讀期間發(fā)表或不發(fā)表SCI論文的碩士生或者他們之發(fā)表中文期刊的論文者，或者只發(fā)表1篇還是那些發(fā)表2篇及以上SCI論文的博士生們，他們的碩士論文和博士論文的水平及評價(jià)都是一樣的。沒有什么區(qū)別。因?yàn)�，這些研究生們所發(fā)表的那些SCI論文都是其碩士或博士學(xué)位論文里的內(nèi)容。
        這些研究生們所發(fā)表的那些SCI論文都是其碩士或博士學(xué)位論文研究的內(nèi)容，都寫在了其學(xué)位論文里了。其中就有相當(dāng)多在讀期間發(fā)表了SCI論文的碩士生比沒有發(fā)表SCI論文的同學(xué)的學(xué)位論文的評價(jià)要低，或者發(fā)表過2篇及以上SCI論文，而且影響因子也較高的比只發(fā)表了1篇SCI論文的博士生的學(xué)位論文的評價(jià)和分?jǐn)?shù)要低。
 由于我給研究生上《生態(tài)學(xué)專業(yè)英文》用的是生態(tài)學(xué)學(xué)科目前SCI論文影響因子最高的美國的《Ecology》，影響因子15.0，我從10多年來這個(gè)期刊發(fā)表的各類的研究論文作為教材，印成很厚的一本，教他們精讀，不僅讀前言，方法，也讀結(jié)果和討論的各部分的內(nèi)容，細(xì)細(xì)的分析其語法，讀其研究的內(nèi)容。我一直都感受到這么被認(rèn)為最高影響因子的期刊，其研究的內(nèi)容和探索的問題、進(jìn)展和成果與中國的核心期刊的基本是一樣的。沒有什么較明顯的不同。有的中文核心期刊的研究內(nèi)容和難度和取得的收獲比這個(gè)期刊的許多論文還好。
        當(dāng)我評審其他人申報(bào)教授時(shí)提交的兩篇代表作時(shí)，往往是中文期刊的論文質(zhì)量比發(fā)表在國外SCI的那篇論文要好。
 我給研究生上《植物生態(tài)學(xué)》、《污染生態(tài)學(xué)》等課程，都要用很多中文和英文論文講解，可是我的感受是，那些英文的SCI論文與中國中文期刊論文的內(nèi)容和質(zhì)量是一樣的，用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法去分析，好的、較好的，一般的比率是一樣的。中文的許多研究也是很好的。英文的SCI論文的那些研究內(nèi)容的方法和結(jié)果及分析也有較多是一般或者很一般的。只是外國的論文在前言給了大量的篇幅去介紹這方面研究的概況。而中文期刊由于版面的限制不給講那么多，適當(dāng)講一些即介紹為何要開展此方面的研究了。其他的沒有什么區(qū)別。這些不僅是我，而且在課堂上的10多至20多名研究生們都是這樣的感受和認(rèn)識。
        也就是說，SCI的論文也有好的論文，但是也有較差或一般的論文，中文期刊的論文也有好的論文，當(dāng)然有的也是一般的。所以，我們不能搞凡是在SCI期刊上發(fā)表了論文就給比中文或其他語言發(fā)表的論文要額外高的獎金，或者評一些“稱號”要有SCI論文的條件。這是必須要整頓和糾正的。想在哪里發(fā)表都可以，只要是好的研究內(nèi)容就要給予肯定和鼓勵。關(guān)于SCI的不合理使用的很多的弊端已經(jīng)有較多的文章剖析了，不在此贅述。
       我們要抓緊恢復(fù)我國一個(gè)好的學(xué)術(shù)環(huán)境，改掉急功近利、心浮氣躁的那樣的學(xué)術(shù)形態(tài)，構(gòu)建一個(gè)安靜、和諧，實(shí)事求是，講求實(shí)效、崇尚科學(xué)的良好環(huán)境，不斷潛心探索各學(xué)科的理論，探究大自然的奧秘和規(guī)律，在技術(shù)的理論和應(yīng)用方面安心、靜心地探索和解決問題，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。這樣就能提高我國的科技投入的效率，也能把我國的科技水平較好地提升，為國家各項(xiàng)事業(yè)的高效、優(yōu)質(zhì)、協(xié)調(diào)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。