“孩子去了國際學(xué)校后，更開朗，也更開心了！”近日，北京的李先生告訴中國教育報記者，他今年做出的最明智的決定，就是將孩子送到了國際學(xué)校。

進(jìn)入5月，分秒必爭的擇校月拉開序幕。近年來國際學(xué)校在中國雨后春筍般的發(fā)展，成為了部分中國家庭有更多選擇的背后原因之一。截至2014年，在中國大陸注冊的國際學(xué)校由22家激增至338家，就讀學(xué)生人數(shù)達(dá)到18.4萬多人，上漲了25倍。近年來將孩子送到國際學(xué)校，成為眾多中國家庭的選擇之一。

嚴(yán)苛入學(xué)條件擋不住家長的熱情

有的國際學(xué)校要求孩子持有外國護(hù)照或綠卡，同時還要求入學(xué)申請者父母至少有一方持有外國護(hù)照。

國際學(xué)校之火爆，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出想象。特別是北京的國際學(xué)校，已經(jīng)不像前幾年那樣只要報名就能上。想讀國際學(xué)校，不光要求學(xué)生參加選拔考試，一些學(xué)校對學(xué)生身份、家庭等情況還會做出要求。

北京德威國際學(xué)校要求孩子持有外國護(hù)照或綠卡，同時還要求入學(xué)申請者父母至少有一方持有外國護(hù)照。同樣對此做出要求的，還有北京京西國際學(xué)校、北京順義學(xué)校等。有的國際學(xué)校甚至對父母的家庭教育理念都做出了要求。例如，北京順義學(xué)校要求了解父母是否積極參與社區(qū)活動，甚至家長對國際學(xué)校以及國際課程的熟稔程度也被納入入學(xué)考查因素。

然而，如此苛刻的入學(xué)條件，并沒有阻擋中國家庭將孩子送入國際學(xué)校的熱情。一些名人更是早早將孩子送入國際學(xué)校，讓孩子不輸在國際視野的起跑線上。著名影星黃磊的女兒黃多多在電視節(jié)目中所展現(xiàn)出的流利英語，曾一度讓觀眾們驚嘆，而黃多多就在北京某著名國際學(xué)校上學(xué)。

“學(xué)習(xí)外語的最好時機是13歲之前。”李先生說，將孩子送到國際學(xué)校，也是出于讓孩子學(xué)好外語的考慮。

“兒子在傳統(tǒng)學(xué)校里壓力較大，晚上10點甚至11點還在寫作業(yè)，沒有更多的時間去認(rèn)識世界。”李先生告訴中國教育報記者，這是當(dāng)初他“痛下決心”將孩子直接送入國際學(xué)校的主要原因，畢竟國際學(xué)校沒有那么多作業(yè)，而且國際學(xué)校里實行小班教學(xué)，教師對每個孩子的關(guān)注度較高。

記者打開多所國際學(xué)校的官網(wǎng)發(fā)現(xiàn)，國際學(xué)校每年的學(xué)費基本上都是以數(shù)萬元計，一些國際學(xué)校甚至高達(dá)二十多萬元。然而，既能讓孩子從國內(nèi)競爭激烈的應(yīng)試教育模式中脫離出來，又能接觸到先進(jìn)的國際教育理念，對于很多家長來說多花些錢也值得。因此，和李先生一樣，“痛下決心”將孩子送進(jìn)國際學(xué)校的家長大有人在。

為了給孩子日后到國外去接受大學(xué)教育做準(zhǔn)備，特別是為了讓孩子能夠在出國后更好地適應(yīng)國外大學(xué)的教育理念和學(xué)習(xí)、生活方式，很多中國家長非常注重讓孩子從中學(xué)甚至是從幼兒園就開始接受國際學(xué)校的教育方式。因此，國際學(xué)校受捧，也就不足為奇。

在3月舉行的2015年中國國際教育巡回展上，一對年輕父母帶著小學(xué)六年級的女兒在加拿大一家國際學(xué)校展臺前駐足許久。媽媽告訴記者，他們在北京工作，但沒有北京戶口，考慮到孩子將來的發(fā)展，一直送孩子在海淀區(qū)某國際學(xué)校就讀�，F(xiàn)在孩子小學(xué)要畢業(yè)了，考慮將孩子送到國外學(xué)校就讀。

“如果就讀公立中小學(xué)，女兒未來不能在北京參加高考，我們也是沒有辦法，只能多花錢讓孩子出國。”媽媽無奈地說。

國際學(xué)校真比傳統(tǒng)學(xué)校強？

上海的公立學(xué)校比較強，比較受學(xué)生青睞，而國際學(xué)校數(shù)量多、收費高，從目前看并沒有什么顯著優(yōu)勢。

目前，在中國的國際學(xué)校主要分為四類。第一類是由在中國境內(nèi)合法設(shè)立的外國機構(gòu)、外資企業(yè)、國際組織的駐華機構(gòu)和合法居留的外國人開辦的國際學(xué)校。第二類是同時招收中國學(xué)生又具有接收外國留學(xué)生資格的學(xué)校，這類學(xué)校采用國際課程（IB），有獨立的校園，其課程體系、教育理念都頗具國際化。第三類是本地學(xué)校開設(shè)的國際部，開設(shè)的課程只是針對中國學(xué)生的培訓(xùn)課程。第四類是外國機構(gòu)或個人開辦的補習(xí)中心。

對于大多數(shù)選擇國際學(xué)校的家長而言，第二類國際學(xué)校更對他們的胃口。受政策優(yōu)惠的影響，選擇第三類的也不少。

上海高剛中學(xué)校長鄭鋼表示，像上海東昌中學(xué)的國際課程班，學(xué)生能夠正常參加高考，而且從2014年開始，學(xué)生基本上不用交付額外費用。“當(dāng)然，就讀第二類國際學(xué)校，中國學(xué)生不用參加中考或高考，可直接讀國外課程，然后參加國外的考試，以后讀國外的高中或大學(xué)。”

國際學(xué)校的課程設(shè)置一般分為“國際課程”、“本國課程”、“組合型課程”以及“中文課程”。全球國際學(xué)校通行課程為IB課程，包括小學(xué)（PYP）、初中（MYP）、高中（DP），在國內(nèi)被稱為國際文憑課程。

統(tǒng)計顯示，大多數(shù)國際學(xué)校是由外國機構(gòu)與中國學(xué)校合作辦學(xué)，課程的設(shè)置是將外國的課程(包括IB、A-Level等)與中國高中課程進(jìn)行融合。

在上海東昌中學(xué)，其全球通用證書項目（PGA）高中國際課程就由上海高中核心課程和美方高中核心課程組成，經(jīng)知名專家組成的專家組審核。鄭鋼表示，學(xué)生通過接受三年的高中教育，能完成上海市普通高中必修課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到普通高中畢業(yè)生水平，同時獲得運用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力，熟悉國外教學(xué)方法，了解中外文化差異，并具備銜接美國及其他主要英語國家高等教育（本科學(xué)位課程）標(biāo)準(zhǔn)的水平。

然而，上海的國際學(xué)校并沒有北京的國際學(xué)校那么吃香。鄭鋼表示，上海的公立學(xué)校比較強，比較受學(xué)生青睞，而國際學(xué)校數(shù)量多、收費高，從目前看并沒有什么顯著優(yōu)勢。“在公辦學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般，上好高中或者大學(xué)比較困難，而家里條件還可以，可能會選擇國際學(xué)校。”

其實，對于家長和學(xué)生來說，是否就讀國際學(xué)校是一個艱難的抉擇，因為進(jìn)入國際學(xué)校讀書并不意味著就一定能申請進(jìn)入世界名校，但是一旦選擇了國際學(xué)校就意味著選擇了不參加國內(nèi)的高考。

然而，不同國家的大學(xué)考試和招生標(biāo)準(zhǔn)有所差別，國際學(xué)校學(xué)生要根據(jù)國際學(xué)校開設(shè)的課程不同，參加不同的考試，申請不同的大學(xué)。一般來說，到英國留學(xué)的學(xué)生大多數(shù)選擇A-level課程（英國高中課程）；希望去美國留學(xué)則學(xué)習(xí)AP課程（美國大學(xué)先修課程）；IB課程則在世界上各個國家的大學(xué)中接受度更廣。

“課程成績是第一參考要素，國外大學(xué)綜合選擇學(xué)生更加看重他們對未來的設(shè)計、對學(xué)科的追求和對社會的責(zé)任。”一位被美國大學(xué)錄取的國際學(xué)校學(xué)生沈麗（化名）告訴記者，他們是選擇未來會有成就的學(xué)生，而不僅僅選擇過去有成績的學(xué)生。

因此，國際學(xué)校的培養(yǎng)模式和課程設(shè)置確實和我國傳統(tǒng)高中有很大區(qū)別。國際學(xué)校更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，并開展豐富的社會實踐活動。

“去國外讀書，需要有很好的規(guī)劃。”康福國際外國語學(xué)校校長劉煜炎曾在接受采訪時如此表示。不同的課程體系和學(xué)生成績在不同國家的大學(xué)具有不同的認(rèn)可度和接受程度，因此所讀國際學(xué)校的課程體系決定了畢業(yè)生未來的留學(xué)目的國。

國際學(xué)校一定適合自己？

在國際學(xué)校，老師不會強迫所有學(xué)生的成績達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn)，功課上的要求也沒有普通學(xué)校那么嚴(yán)格。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)要靠自己，取決于學(xué)生的主動性。

很多家長認(rèn)為，國際學(xué)校為孩子提供了另一種選擇，能夠從國內(nèi)升學(xué)考試等激烈的競爭中脫離出來。然而，如果真想申請進(jìn)入國際頂尖的學(xué)府，即使在國際學(xué)校讀書，學(xué)業(yè)也并沒有想象的那么輕松。而且，雖然國際學(xué)校學(xué)生不用參加國內(nèi)的高考，但并不意味著可以順利畢業(yè)。

“在國際學(xué)校學(xué)習(xí)，也是得靠學(xué)生自己。”沈麗說，全英文的課堂、課本、作業(yè)甚至論文，學(xué)起來需要非常努力，而且托福、SAT（安生學(xué)業(yè)水平測試）等等都是要自己來考。在申請國外大學(xué)時，國際高中學(xué)生并不存在什么“特權(quán)”，雖然在自身能力或思維方式上有所差異，但申請國外大學(xué)也是要“拼實力”的。

申請國外大學(xué)要“拼實力”，在國際學(xué)校讀書也同樣需要付出努力，如果家長和學(xué)生因為逃避高考，受不了國內(nèi)學(xué)校的學(xué)習(xí)壓力而選擇去國際學(xué)校讀書，可能也會遇到困難。因為，國際學(xué)校的壓力更多來自于學(xué)生的自我要求。

李云（化名）去年剛從普通中學(xué)轉(zhuǎn)入國際學(xué)校。剛到這里，他就體驗了國際學(xué)校的“難處”。

“剛來就開始惡補英文。”李云說，“以前，我們的課本是中文的，我?guī)缀鯖]有看過長篇的英語文章，但在這里，我們用的是全英文的教材，作業(yè)、習(xí)題都是英文的，有時候老師也都用英文來講課。”他告訴記者，剛開始時非常痛苦，因為英語閱讀速度太慢，晚上經(jīng)常要加班加點，尤其是學(xué)習(xí)物理、生物等課程時更是難上加難。

其實，在國際學(xué)校讀書，良好的英語功底只是最基本的要求，因為要想在國際學(xué)校表現(xiàn)突出，要想在申請大學(xué)時具有優(yōu)勢，語言和成績只是其中一點，更多是考查學(xué)生的自身能力，例如組織能力、領(lǐng)導(dǎo)力、社團(tuán)活動經(jīng)驗、國際比賽、社會責(zé)任感和學(xué)術(shù)能力等。

成功申請美國斯坦福大學(xué)的某國際學(xué)校畢業(yè)生賈林（化名）告訴記者，她的中學(xué)實踐經(jīng)歷和社團(tuán)活動為她的申請加分不少。

“申請中，我參加過的社團(tuán)活動、獲獎、學(xué)術(shù)成績和在校成績等都是大學(xué)考查的條件。”賈林說，她當(dāng)時特別熱衷于參加學(xué)生會和社團(tuán)的活動，并經(jīng)常與小組同學(xué)一起看書，一起做題，一起開展調(diào)查研究等。

因此，對于國際學(xué)校的學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊合作精神和獨特的興趣愛好，更有利于他們揚長避短、出類拔萃。

在國際學(xué)校，老師不會強迫所有學(xué)生的成績達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn)，功課上的要求也沒有普通學(xué)校那么嚴(yán)格。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)要靠自己，取決于學(xué)生的主動性。同時，家長也要更加關(guān)注自己孩子的能力發(fā)展和進(jìn)步。

對于國際學(xué)校組織的各類文化活動、節(jié)日慶典、課外活動和社會實踐活動，學(xué)生也要積極參加，將自己融入社會集體當(dāng)中，有意識地培養(yǎng)自己的社會擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識。同樣，家長也應(yīng)積極參與其中，并在適當(dāng)?shù)幕顒又袇f(xié)助教師組織活動，支持和陪伴孩子學(xué)習(xí)和活動。

專家提醒，無論是參加國內(nèi)的高考還是申請國外的大學(xué)，家長和學(xué)生都要對未來做出清晰的規(guī)劃，要通過教育，達(dá)到發(fā)展個性和提升能力的目的。因此，家長在考慮經(jīng)濟(jì)情況的基礎(chǔ)上，要綜合孩子的職業(yè)發(fā)展需求，以及各國教育制度等因素，理性選擇適合孩子發(fā)展的教育環(huán)境，避免盲目跟風(fēng)。