入學兩年來，一直困擾著楊毓康的一個學習問題，如今終于有了解決的途徑。
這位來自農(nóng)村的南開大學哲學專業(yè)大二學生，大一剛?cè)雽W就要修習“計算機基礎(chǔ)”這門必修課。然而，他很快發(fā)現(xiàn)，同樣的一門課，來自城市的同學幾乎不用怎么學就能得高分，而他卻十分吃力。
“當時我就想，像計算機這樣的課程能不能實行差異化教學，類似的問題也存在于英語課上。”作為學生代表，楊毓康曾在不同的民主溝通場合提過意見，但一直沒有結(jié)果。“我常想，如果能有一個平臺，可以聚焦學生關(guān)切的學習問題，通過科學的調(diào)研和充分溝通論證，向?qū)W校提出切實可行的教學改革提案該多好。”楊毓康說。
5月18日，楊毓康曾經(jīng)“幻想”的這個溝通平臺成立了。為實現(xiàn)“以學為主、教學相長”的教學模式改革，真正做到以學生視角參與并推進學校教學改革，南開大學教務(wù)處指導學生成立了“本科學習事務(wù)委員會暨學務(wù)研究會”（以下簡稱“學務(wù)會”）。
目前，南開大學的學務(wù)會已在周恩來政府管理學院、計算機與控制工程學院、哲學院試點施行。在學院指導下，學務(wù)會以本科高年級學生為骨干，邀請在校繼續(xù)讀研的本科畢業(yè)生參加，搭配大一大二學生，就本學院教學管理事務(wù)進行問題搜集、議案推進、理順程序、研討論證解決方案、問題反饋等工作。
“以往的課程改革大多從教師和學校的視角出發(fā)，而較少從學生視角開展，從這一點來說，學務(wù)會將是一次新鮮的嘗試。”南開大學教務(wù)處有關(guān)負責人對于學務(wù)會的定位簡單明了——聚焦學習事務(wù)、發(fā)現(xiàn)共性問題、科學調(diào)研、積極反饋、共同改變。
“學務(wù)會雖然叫做‘委員會’，但它絕不是一個決策機構(gòu)，而是一個針對教學改革、課程改革的意見匯聚平臺。它最大的特點，不僅僅是學生意見的簡單收集，更要通過學委會的科學調(diào)研和可行性論證之后，向?qū)W校提出高質(zhì)量的教改提案。”教務(wù)處負責人表示。
南開大學副校長朱光磊認為，學務(wù)會的成立是學校教學管理中的一個里程碑式的事件，因為它代表學校教改思路上的新轉(zhuǎn)變和學校治理結(jié)構(gòu)的新變化。“‘教務(wù)處’是中國叫法，反映出以前我們主要針對教師、對學生作為獨立要素加以關(guān)注的程度不夠等問題。如今學務(wù)會的成立，使我們的治理結(jié)構(gòu)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由‘獨輪車’變成了‘兩馬并駕’。我們也在朝著教學并重、師生并重的方向努力。”朱光磊說。
據(jù)悉，學務(wù)會已經(jīng)初步形成了“榮譽學分”“評教指標”“公共英語改革”等幾個質(zhì)量較高的教改項目。楊毓康提出的“計算機差異化教學”的想法也進入了調(diào)研論證階段。
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