“如今，不少中小學(xué)更青睞綜合性大學(xué)的畢業(yè)生，這對(duì)師范院校多年來(lái)通行的教師培養(yǎng)機(jī)制提出了挑戰(zhàn)。”昨天，華東師范大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“華東師大”）校長(zhǎng)陳群在第四屆兩岸四地師范大學(xué)校長(zhǎng)論壇上如是說(shuō)。教育部教師工作司負(fù)責(zé)人許濤透露：“今后師范類教育將進(jìn)入調(diào)整階段，控制規(guī)模，提升人才培養(yǎng)層次，是未來(lái)主要的目標(biāo)之一。”

為此，華東師范大學(xué)擬逐步縮減師范類本科招生，師資培養(yǎng)有望統(tǒng)一納入教師教育學(xué)院進(jìn)行研究生教育，并形成“以教育碩士為主體”的教師教育、培養(yǎng)模式。

挑戰(zhàn)：

2012年僅3成師范生從教

中小學(xué)校學(xué)歷要求更高

“如今，師范類與非師范類學(xué)生在從教方面的政策已相差無(wú)幾，甚至不少中小學(xué)更青睞綜合性大學(xué)的畢業(yè)生。”在昨天的論壇上，陳群坦言，多年來(lái)通行的教師培養(yǎng)制度已遭遇到了巨大挑戰(zhàn)，師范院校也在思考以怎樣的改革來(lái)應(yīng)對(duì)。

他列舉了一組數(shù)據(jù)：從全國(guó)范圍來(lái)看，師范院校畢業(yè)生的數(shù)量已經(jīng)超過(guò)基礎(chǔ)教育對(duì)教師的需求，比如2012年，高中、初中和小學(xué)共錄取大學(xué)畢業(yè)生262946人，其中師范畢業(yè)生196629人，可同年全國(guó)師范院校（本、專科）畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為656560人，也就是說(shuō)當(dāng)年師范院校畢業(yè)的學(xué)生只有30%的學(xué)生進(jìn)入基礎(chǔ)教育從教。

從以上數(shù)據(jù)也可以看出，教師教育成為了一個(gè)開(kāi)放體系，師范院校和非師范院校已處于同一個(gè)政策平臺(tái)，2012年全國(guó)范圍基礎(chǔ)教育招聘的師資中，1/4來(lái)自非師范大學(xué)。

陳群透露，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高水平的中學(xué)更愿意招收來(lái)自高水平綜合性大學(xué)的畢業(yè)生：“中學(xué)校長(zhǎng)們認(rèn)為，師大畢業(yè)生的優(yōu)點(diǎn)有教育理念和教學(xué)技能，上手快，缺點(diǎn)是專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，發(fā)展?jié)摿Σ粔�；高水平綜合性大學(xué)畢業(yè)生的特點(diǎn)則正是專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，發(fā)展?jié)摿Υ蟆?rdquo;

同時(shí)，越來(lái)越多的學(xué)校，要求教師入職時(shí)具有碩士、甚至博士學(xué)位。

此外，師范院校對(duì)基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)的影響力在逐步下降。以華東師大為例，該校從事學(xué)科教學(xué)研究的教師主要分布在各個(gè)專業(yè)系科，隨著整個(gè)學(xué)校向研究型大學(xué)的轉(zhuǎn)型，各個(gè)專業(yè)系科對(duì)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，學(xué)科教學(xué)研究對(duì)人才的吸引力逐步下降，隊(duì)伍規(guī)模逐漸萎縮，對(duì)基礎(chǔ)教育的影響力也因此逐步衰減。

應(yīng)對(duì)：

集中開(kāi)教育教師課程

引優(yōu)秀非師范生報(bào)考

“對(duì)基礎(chǔ)教育而言，最好的教師應(yīng)該既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又有教育理念和教學(xué)技能。”陳群表示，華東師大接下來(lái)將推出一系列舉措，形成“以教育碩士為主體”的教師教育、培養(yǎng)模式。

“讓師范生在本科階段，扎扎實(shí)實(shí)地修習(xí)通識(shí)課程和學(xué)科課程，夯實(shí)自己的綜合素質(zhì)與學(xué)科能力；讓真正具有從教意識(shí)的學(xué)生，攻讀我校的教育碩士，在教育碩士階段以培養(yǎng)教育教學(xué)能力為主，兼顧學(xué)科知識(shí)與綜合素養(yǎng)。”陳群透露，通過(guò)師范生學(xué)歷層次的提高，既能夠讓師范生像其他非師范專業(yè)學(xué)生那樣掌握專業(yè)知識(shí)，又能夠通過(guò)教育碩士招錄到真正具有從教意向的優(yōu)秀本科畢業(yè)生。

華東師大新成立的“教師教育學(xué)院”也是改革的重要舉措。該校整合校內(nèi)各個(gè)系科學(xué)科教學(xué)的師資力量，成立該學(xué)院，負(fù)責(zé)整體規(guī)劃與推動(dòng)全校教師教育工作。未來(lái)本科生可能以進(jìn)行通識(shí)教育和學(xué)科教育為主，而師資培養(yǎng)將更多在研究生層面進(jìn)行，并且統(tǒng)一納入新成立的教師教育學(xué)院。

在具體做法上，華東師大將在本科階段利用兩個(gè)暑期短學(xué)期，集中開(kāi)設(shè)教師教育課程，為學(xué)生本科畢業(yè)從教創(chuàng)造條件，而在此前的嘗試中，這些課程已經(jīng)得到了許多學(xué)生的歡迎；而在研究生招錄階段，該校擬增加教育碩士名額投入，使教育碩士逐漸成為華東師大培養(yǎng)教師的主要渠道，并鼓勵(lì)更多的本校學(xué)生、吸引更多綜合性大學(xué)學(xué)生直升以及報(bào)考教育碩士。

不過(guò)，陳群也坦言，這些設(shè)想有賴于爭(zhēng)取到教育主管部門的政策支持，比如如果經(jīng)過(guò)上述培養(yǎng)過(guò)程訓(xùn)練的教育碩士在畢業(yè)時(shí)能自動(dòng)獲得教師資格證書，將顯著吸引更多優(yōu)秀人才報(bào)考教育碩士。（原標(biāo)題：華師大擬逐步減招師范類本科生）

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