“學高為師，身正為范。”27年來，西安交通大學能源與動力工程學院教授何雅玲用幾十年如一日的付出，詮釋了這沉甸甸的8個字。
何雅玲，“973”首席科學家，多項國家科技發(fā)明、自然科學獎獲得者。她長期堅持本科生、研究生的教學工作，獲得國家級優(yōu)秀教學成果一等獎2項，負責的課程《工程熱力學》被評為“國家精品課程”“國家級精品資源共享課程”。
何雅玲這樣看待自己的工作：“作為一名教師，手中教鞭分量雖輕，但肩上擔子責任重大。”
“聽說熱力學很難學，‘焓含含糊糊，熵傷透腦筋’。”提起工程熱力學將要開課，西安交通大學學生武桐叫苦不迭。硬著頭皮上課，沒想到，何雅玲老師授課如和風化雨，很多知識點他在不知不覺中就學會了。“何老師講解清晰、介紹深入淺出、舉例靈活恰當，能充分幫助我們理解。”武桐說，“這學期很多課都建立在《工程熱力學》基礎(chǔ)上，何老師給我們打下了扎實的基礎(chǔ)。”
上一門課也許不難，但上好一門課，需要下很多苦功夫。“給學生上課是最重要的事！”何雅玲這樣要求自己，已是資深教授的她從不放松備課，就拿《工程熱力學》來說，盡管已經(jīng)講授多次，但她經(jīng)常更新講稿。“一方面納入上一次講課的心得體會，同時引入新內(nèi)容”，何雅玲說，“面對思維活躍的大學生，教師必須對基礎(chǔ)理論和基本概念反復(fù)推演，舉一反三，成竹在胸。在教學過程中，要指導(dǎo)同學們充分發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)學生求知熱情。”
為了調(diào)動學生積極性，何雅玲在經(jīng)費有限的條件下自行設(shè)計、制作和建立了22種共43臺（套）本科生實驗臺，增加了綜合性和創(chuàng)新性實驗臺位。她還在全國首次實現(xiàn)了熱工實驗四級體系，以適應(yīng)對不同專業(yè)、不同層次學生的教學要求。這些成果被譽為“西安交大的特色”，先后獲國家教學成果特等獎、一等獎、二等獎。
從1988年從教開始，何雅玲始終堅持在教學一線，先后為本科生和研究生主講《工程熱力學》《熱工基礎(chǔ)》《高等工程熱力學》等多門課程，主編《工程熱力學精要解析》及合編教材5本，發(fā)表教學論文30余篇。
功夫不負有心人，截至目前，何雅玲已獨立指導(dǎo)碩士生、博士生100余名，博士后8名。博士生李慶，成果獲評2013年全國百篇優(yōu)秀博士學位論文，另有多名學生獲“吳仲華優(yōu)秀學生獎”“美國UTC—Rong Hong獎學金”等榮譽，還有學生在美國通用電氣基金會首屆“愛迪生杯技術(shù)創(chuàng)新競賽”等具有較大影響力的專業(yè)賽事中獲獎。
何雅玲長期從事能源與動力、工程熱物理等方面的研究，成果產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟效益與社會效益：累計發(fā)表英文期刊論文284篇，中文核心期刊論文225篇，著作和教材8部（含合著），授權(quán)發(fā)明專利28項，軟件著作權(quán)30項；先后獲國家杰出青年基金、何梁何利科學與技術(shù)進步獎，榮膺國家自然科學二等獎、國家技術(shù)發(fā)明二等獎……拼命，是很多人對何雅玲的評價。在研究生李印實的印象中，何老師總是忙忙碌碌，“有時在外地出差，遇見有課，何老師便提前一個晚上坐火車回來，第二天上了課再回去。有時時間太緊，她就拖著行李直接到課堂講課。”
學生始終在何雅玲的心尖尖上。黃競是何雅玲的2007屆博士生，當時他的課題搞了大半年，進展緩慢，心中非常沮喪。何雅玲看在眼里，就一次一次地發(fā)郵件給予指導(dǎo)和鼓勵。“我經(jīng)常收到何老師的郵件，她的信中充滿激勵和鼓勵，常說的一句話就是‘時不我待’，這讓我們充滿力量。”
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