近日，在新加坡南洋理工大學南洋公共管理研究生院主辦、中國與全球化智庫（CCG）以及察哈爾學會共同協(xié)辦的“‘一帶一路’與國際化人才培養(yǎng)”論壇上，逾百名來自中國和新加坡的專家學者、政府官員和企事業(yè)單位管理者就“一帶一路”與國際化人才的培養(yǎng)問題進行了廣泛而深入的探討。
“一帶一路”下的人才需求
如何培養(yǎng)具有國際化意識的專業(yè)型和實踐型的人才？新加坡南洋理工大學南洋公共管理研究生院院長劉宏表示，人才因素在“一帶一路”中具有重要性,“一帶一路”沿線國家多達60余個，政治、法律、社會和文化差異甚大，要實現(xiàn)政策溝通、設施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通和民心相通這“五通”，人的因素是重要環(huán)節(jié)也是關鍵支撐。“培養(yǎng)通曉國際規(guī)則，了解國際政治、經(jīng)濟和文化的專業(yè)人才，成為教育機構(gòu)、專業(yè)智庫、政策制定者和實踐工作者共同面對的問題。”
中國與全球化智庫（CCG）主任王輝耀對中國“一帶一路”人才培養(yǎng)有很多設想，比如可以借助華人華僑網(wǎng)絡，實現(xiàn)人才共享；放寬人才流動的限制，建立優(yōu)惠政策；實現(xiàn)人才的互聯(lián)互通，嘗試旅游文化交流；建立“一帶一路”國際聯(lián)盟，培養(yǎng)區(qū)域治理人才；鼓勵青年赴南亞、中亞留學，培養(yǎng)更多的小語種人才；培養(yǎng)國內(nèi)外的“一帶一路”專門人才；推動“一帶一路”的國際教育區(qū)域化；允許優(yōu)秀的“一帶一路”國家留學生畢業(yè)后在華就業(yè)和創(chuàng)業(yè)；允許中國高校在“一帶一路”國家開展境外辦學，并擴大中外合作辦學；發(fā)展中外合作創(chuàng)業(yè)教育等。
國際化人才培養(yǎng)進入4．0時代
怎樣的人才可以稱之為是國際化人才？全國政協(xié)外事委員會副主任韓方明提出了國際化人才培養(yǎng)進入4．0時代的概念。
韓方明表示，人才4．0具備四個特點：一是，開放化，要有開放的視野，不拘泥于傳統(tǒng)用人路徑；二是，數(shù)據(jù)化，要有效運用大數(shù)據(jù)的手段，更全面挖掘人才、更深切感知人才需求，更精準地運用人才；三是，智慧化，要把人才的潛力激發(fā)到合適的地方，以智慧響應人才，以人才激揚智慧，實現(xiàn)智慧層面的人盡其才和才盡其用；四是，生態(tài)化，最終形成一個人人有位和人人有為的局面，齊心協(xié)力地推動“一帶一路”具體項目向前推進的人才生態(tài)系統(tǒng)。
中央黨校經(jīng)濟學研究室主任李鵬則圍繞中國人力資源的錯配與優(yōu)化問題進行了演講。他表示，中國人力資源分配面臨三大問題：第一，以制造業(yè)為代表的實體經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級面臨勞動力素質(zhì)偏低的挑戰(zhàn)；第二，以知識為核心的現(xiàn)代行業(yè)對國民經(jīng)濟貢獻過低，缺乏引領和支撐作用；第三，政府在發(fā)展中的主導地位與公務人員薪酬體系缺乏規(guī)范的合理定位。
基于以上的問題，李鵬提出三個解決方法：一是，大膽接受先進人力資源配置的經(jīng)驗，學習新加坡、日本和韓國的經(jīng)驗，但要注意，美國的體制是世界上最難復制的；二是，“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略促進國內(nèi)人才市場改革，引領新產(chǎn)業(yè)發(fā)展，挖舊產(chǎn)業(yè)的墻角；三是，以“一帶一路”產(chǎn)業(yè)和資本合作為基礎，搭建高中低合作平臺，促進沿線國家政治經(jīng)濟合作互利共贏。“一帶一路”與TPP相比的最大優(yōu)勢，就是能夠把高中低產(chǎn)業(yè)合作全部涵蓋。
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