高校自主招生正在傳遞新的信號(hào)：非競(jìng)賽生和學(xué)科特長(zhǎng)生莫入。

截至目前，全國(guó)90所具有自主招生資格的試點(diǎn)高校，絕大多數(shù)已對(duì)外公布2016年自主招生簡(jiǎn)章。

無論是國(guó)內(nèi)頂尖名校清華、北大，還是滬上的復(fù)旦、上海交大、同濟(jì)等，觀察這些高校自主招生設(shè)置的選拔條件可以發(fā)現(xiàn)，基本上都面向在高中階段參加過奧賽且獲得優(yōu)異成績(jī)的選手，以及在其他高規(guī)格國(guó)內(nèi)或國(guó)際比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的尖子生“開門”。

這也意味著，大多數(shù)學(xué)生未來的升學(xué)將回到高考這根主道上，無需再像過去那樣，盲目“陪考”各大名校的自主招生選拔。

高校齊刷刷地對(duì)學(xué)科競(jìng)賽生開門，但只要高級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者

繼清華大學(xué)公布2016年自主招生簡(jiǎn)章后，前晚，北京大學(xué)也公布今年的自主招生方案。

對(duì)比這兩所名校列出的招生條件可知，有機(jī)會(huì)入圍校測(cè)的考生必須達(dá)到較高的門檻。記者發(fā)現(xiàn)，目前只有三類考生有望被納入清華北大的自主招生選拔。具體來說，第一類是奧賽選手，即在高中階段參加全國(guó)數(shù)、理、化、生或信息學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽，且獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的尖子生;第二類是創(chuàng)造研究型學(xué)生，可分為科技類和人文社科類，但也都需要在全國(guó)的相關(guān)大賽或國(guó)際比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的選手;第三類是具有突出才能的學(xué)生，考生若是在國(guó)學(xué)、記憶、語言等方面有特殊天賦或才能，須提供證明材料。

在上海，所有具有自主選拔資格的試點(diǎn)高校均已公布招生簡(jiǎn)章。從復(fù)旦、上海交大、同濟(jì)等幾所院校設(shè)置的招生選拔條件看，基本也定位上述三類考生。以競(jìng)賽生為例，雖然滬上大多數(shù)高校設(shè)置的招生條件比清華北大略低，在學(xué)科奧賽省級(jí)賽區(qū)獲得優(yōu)異成績(jī)的選手也可以入圍，但平心而論，選拔要求并不低。

比如，今年復(fù)旦自主招生申請(qǐng)“望道計(jì)劃”類的考生，就須是“高中階段獲得數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽國(guó)家級(jí)或兩項(xiàng)及以上不同學(xué)科省級(jí)一等獎(jiǎng)”;而上海交大的自主招生選拔，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽生提出“高中階段獲得全國(guó)中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽省賽區(qū)一等獎(jiǎng)”的入圍要求。

對(duì)比浙江大學(xué)今年和去年的自主招生方案也可以發(fā)現(xiàn)，今年該校的選拔條件又進(jìn)一步提升。去年，浙大把招生門檻設(shè)在“獲全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽、全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽省級(jí)賽區(qū)二等獎(jiǎng)的特別優(yōu)秀者”，而今年，只有在全國(guó)奧賽學(xué)科競(jìng)賽中獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)的考生才有機(jī)會(huì)入圍校測(cè)。

記者在查閱多所名校的自主招生簡(jiǎn)章后發(fā)現(xiàn)，高校對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽生設(shè)置的門檻甚高。哪怕有的學(xué)生在高中階段有參加學(xué)科奧賽的經(jīng)歷且獲得過省級(jí)賽區(qū)二、三等獎(jiǎng)，也已因不符合要求而無緣申請(qǐng)相當(dāng)數(shù)量的名校自主招生考試。

自主招生選拔考核事實(shí)上已經(jīng)把大多數(shù)學(xué)生排除在外

除了學(xué)科競(jìng)賽生，高校面向科技類、人文社科類以及具有其他專業(yè)潛質(zhì)或才能的學(xué)生也開展自主招生選拔。但對(duì)于這些類型的考生，高校都設(shè)有“硬杠杠”，要求考生達(dá)到高校認(rèn)定的條件。

以南京大學(xué)為例，今年該校自主招生對(duì)報(bào)考文科考生的要求是：高中階段須在全國(guó)性人文社科競(jìng)賽中獲得全國(guó)三等及以上獎(jiǎng)項(xiàng)，或在省級(jí)及以上刊物以第一作者身份發(fā)表至少兩篇文章，或在全國(guó)性演講、辯論等活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)。而在語言、文史、邏輯、記憶等方面具有特殊天賦或才能的考生要報(bào)名，也需提供相關(guān)證明材料。

中山大學(xué)的自主招生簡(jiǎn)章也明確，考生在科技發(fā)明、文學(xué)創(chuàng)作、研究實(shí)踐、才能稟賦等方面具有突出表現(xiàn)，其取得的標(biāo)志性成果須輔以獲得的發(fā)明專利、公開發(fā)表論文、著作等證明材料作為佐證。

從去年開始，根據(jù)教育部的要求，高校自主招生出現(xiàn)較大的政策調(diào)整，除了考試時(shí)間從高考前移到高考后，高校都明確定位，即自主招生主要選拔“偏才怪才”。此外，教育部還要求高校恪守自主招生選拔錄取人數(shù)不得超過年度招生計(jì)劃5%比例的規(guī)定。

一位熟悉高招政策的專家告訴記者，從去年和今年高校的自主招生選拔要求來看，受到多重政策合力的作用，這一選拔考核事實(shí)上已經(jīng)把大多數(shù)學(xué)生排除在外。“除非有的學(xué)生從小就在某個(gè)學(xué)科上有專長(zhǎng)，并且在高中階段獲得了傲人的成績(jī)，否則基本達(dá)不到高校設(shè)定的自主選拔要求，連參加筆試的機(jī)會(huì)都沒有。”

所以，即便從今年高校的校測(cè)時(shí)間安排來看，不少高校都將筆試時(shí)間安排在6月11日，出現(xiàn)“大撞車”。但今年有機(jī)會(huì)“疲于趕考”的考生實(shí)際上少之又少。

還有高校招生辦的工作人員告訴記者，隨著高校自主招生選拔要求的抬高，不少高中師生都對(duì)此持歡迎、肯定的態(tài)度。“記得前幾年大學(xué)自主招生考試前夕，一些名牌高中的教室都空了，學(xué)生們忙著參加各所高校的選拔，高中連維護(hù)正常的教學(xué)秩序都顯得艱難。”

另一個(gè)值得高中生關(guān)注的動(dòng)向是，已有為數(shù)不少的高校將基礎(chǔ)學(xué)科的招生選拔投放到自主招生階段，旨在選拔對(duì)某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有濃厚興趣或今后有志于從事研究工作的人才。故此，有高中教師直言，今后高校自主招生圈定的“陪跑者”，將較過去大幅下降。

另一方面，高中生也應(yīng)該意識(shí)到，要想就讀名校，尤其是就讀所謂的“熱門”專業(yè)，把高考考好才是王道。

上海交通大學(xué)致遠(yuǎn)學(xué)院三年級(jí)學(xué)生本學(xué)期《激光等離子體物理》的第一次課程，由上海交通大學(xué)校長(zhǎng)、中科院院士張杰講授。張校長(zhǎng)說：“這不僅是因?yàn)槲曳浅Ｏ矚g為本科生上課，更因?yàn)榘凑諏W(xué)校規(guī)定，這是教授必須完成的任務(wù)。”

自2010年以來，上海交大實(shí)行了一系列教學(xué)激勵(lì)舉措，重筑教師體系，提升教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過制度激勵(lì)教師回歸教學(xué)本質(zhì)，以人才培養(yǎng)為根本使命。該校對(duì)長(zhǎng)聘教師都有教學(xué)數(shù)量和質(zhì)量的基本要求：長(zhǎng)聘教師每年首先要為本科生上滿一定學(xué)分課，并且在評(píng)教中必須得到優(yōu)良。院士、講席教授、特聘教授也必須上本科生講臺(tái)。“要讓最有創(chuàng)新思維的教師與最有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生互相激發(fā)，教學(xué)相長(zhǎng)，從而產(chǎn)生讓學(xué)生終身受益的創(chuàng)新能力。”這是張杰對(duì)研究型大學(xué)本質(zhì)的詮釋。

薪酬體系改革為回歸教學(xué)本質(zhì)提供良好政策支持

從去年新學(xué)年起，上海交大開始實(shí)施聚焦教學(xué)質(zhì)量的教師評(píng)價(jià)體系，這得益于在過去近10年間逐漸建立起來的學(xué)術(shù)榮譽(yù)體系和長(zhǎng)聘體系。

大學(xué)教師尤其是大牌教授不重視教學(xué)，曾被人詬病為大學(xué)教授不負(fù)責(zé)任，而其根本原因，其實(shí)在于薪酬體系不完善：在原有的薪酬體系下，教師年收入中的80%左右來自科研績(jī)效，只有20%來自學(xué)校提供的基本薪酬。久而久之，對(duì)教師來說，爭(zhēng)取各類科研項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)就變得非常重要。

針對(duì)這一問題，自2010年起，上海交大啟動(dòng)了分類發(fā)展改革和薪酬體系改革，連續(xù)對(duì)工資結(jié)構(gòu)進(jìn)行大幅度調(diào)整，使教職工2014年的人均收入比2009年提高了63.6%。目前上海交大教師的收入中，已經(jīng)有80%來自學(xué)校，只有20%來自科研獎(jiǎng)勵(lì)，這從根本上保證了教師將主要精力投入教學(xué)。

上海交大的長(zhǎng)聘教職體系明確規(guī)定，新入職長(zhǎng)聘教軌的助理教授前3年教學(xué)工作量可以減半，以確保這些年輕人在學(xué)術(shù)起步時(shí)有足夠的時(shí)間和精力從事創(chuàng)新的科學(xué)研究;3年后想獲得晉升長(zhǎng)聘教職的資格，必須根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)達(dá)到每學(xué)年一定學(xué)分的教學(xué)工作量，并且在評(píng)教時(shí)應(yīng)達(dá)到優(yōu)良。長(zhǎng)聘教職的副教授晉升為教授，也要滿足授課課時(shí)和質(zhì)量的要求。張杰說，若專任教師連續(xù)三年在教學(xué)方面不能達(dá)標(biāo)，不管這位教授是什么大牛，我就要找他　(她)　談話了。如果最終無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，那么請(qǐng)轉(zhuǎn)研究員。

營(yíng)造良好生態(tài)，激發(fā)老師教學(xué)榮譽(yù)感

對(duì)于大學(xué)教師來說，上課是基本工作任務(wù)。任課教師的收入取決于課時(shí)數(shù)，但對(duì)任課教師的資質(zhì)卻并無嚴(yán)格要求，應(yīng)該說，目前，高校對(duì)教師的執(zhí)教能力缺乏評(píng)價(jià)依據(jù)。

為了改變這一現(xiàn)象，上海交大2014年出臺(tái)了專任教師基本工作規(guī)范，為專任教師設(shè)立最低標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。比如，教學(xué)科研并重型教師每學(xué)年至少講授64學(xué)時(shí)課程，其中至少包含32學(xué)時(shí)本科生課程或研究生公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)效果必須“優(yōu)良”。同時(shí)，通過一系列舉措把執(zhí)教能力提升和教學(xué)效果評(píng)價(jià)作為學(xué)校的常規(guī)工作，所有新進(jìn)青年教師都必須經(jīng)過教學(xué)發(fā)展中心培訓(xùn)后，才能申請(qǐng)教師資格證;授課效果不理想的老師，則必須到教學(xué)發(fā)展中心“回爐”，達(dá)到優(yōu)良的成績(jī)后，才能重登講臺(tái)。

“教師教學(xué)除了需要掌握專業(yè)知識(shí)，還需要掌握溝通技巧與方法。”張杰說，“年輕老師需要掌握這些基本技巧和方法，才能為優(yōu)秀的學(xué)生傳道授業(yè)解惑。”

上海交大依托致遠(yuǎn)學(xué)院在全校范圍內(nèi)實(shí)施“致遠(yuǎn)榮譽(yù)課程計(jì)劃”，明確只有優(yōu)秀教師才可以面向全校學(xué)生開設(shè)專業(yè)方向的“榮譽(yù)課程”。這一做法極大地激發(fā)了教師們崇尚教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

據(jù)介紹，致遠(yuǎn)學(xué)院的學(xué)生們?cè)谌�年�?jí)即開始選擇研究方向，而任課老師的研究方向，自然有可能成為學(xué)生首選。而且，未來學(xué)生要進(jìn)入哪些實(shí)驗(yàn)室，跟隨哪些老師進(jìn)行研究，教授們都必須在課堂上向?qū)W生展示。即使在張杰的課堂上，學(xué)生也將參觀他所在課題組的實(shí)驗(yàn)室。

張杰說：“我們希望通過這樣的方式，建立起教授們必須上講臺(tái)的一個(gè)教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)和文化氛圍”，他認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生來說，遇到好老師是一種幸運(yùn)。但對(duì)于教授們來說，將優(yōu)秀的學(xué)生吸引進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)室“得天下英才而教之”，這更是一種享受，也是教授們的一種動(dòng)力。

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