無論是為了緩沖大學生就業(yè)、實行彈性學制，還是鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，延期畢業(yè)都是一種好的探索——

延期畢業(yè)：成長路上多一種選擇

最近，“延期畢業(yè)”一詞登上了熱搜榜單。這源于近年來校園內(nèi)出現(xiàn)的一個新現(xiàn)象——曾經(jīng)“遙遠”的延期畢業(yè)成為越來越多大學生的選擇。中國人民大學新聞學院團委書記劉佳曾表示，該學院申請推遲畢業(yè)的同學呈逐年遞增的趨勢。“今年來看，最多的一個班里有一半的同學申請‘延畢’”。

延期畢業(yè)為哪般

“現(xiàn)在看來，選擇‘延畢’的同學還是少數(shù)，但不可否認，整體趨勢是上升的。”山西師范大學教師趙潔告訴記者。趙潔指出，延期畢業(yè)分為主動延期和被動延期。“被動延期主要是因為成績未能達到校方要求，需要重修課程；未能完成校方培養(yǎng)方案指定必修課程；未能完成畢業(yè)論文以及畢業(yè)論文不符合評判標準等等。而主動延期則是由學生自主選擇，比如說游學、創(chuàng)業(yè)、考研、結婚生子等。”

某985學校大三學生武瑋（化名）正在高麗大學進行為期一學期的交流，他說：“高麗大學這學期沒有開設我要上的課，因此即便回到學校，我也只能再等一個學期，而大四下半學期的考試又在畢業(yè)之后。假如一切順利，‘延畢’也是我必須要面對的。”

雖然有被動“延畢”的情況，但在記者采訪中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的“延畢”都是學生自主選擇的結果。復旦大學德語系學生姜山（化名）就曾因為選擇大四去德國交流而“延畢”一年，不過，他也因此拿到了上海一家國際學校德語教師的工作機會。

記者通過調(diào)查采訪發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)、考研、尋求更好的工作崗位以及想以應屆畢業(yè)生身份獲得當?shù)貞艨诘鹊�，都是學生們選擇“延畢”的原因。

延期畢業(yè)的利與弊

“‘延畢’是相對的，利與弊皆存，關鍵是要看它發(fā)揮怎樣的作用。”趙潔進一步解釋，“有利的一面是，學生掌握了學習時間與人生規(guī)劃的主動權，能根據(jù)自身的需求彈性地控制畢業(yè)時間。而不利的一面是，部分學生可能將其當成逃避現(xiàn)實的保護傘，因害怕進入社會而躲在象牙塔里，反而浪費了一年的光陰。此外，還有一種情況是，為了能夠以應屆生的身份參加公考或獲得當?shù)貞艨�，部分學生在第一年失敗之后，選擇‘延畢’，準備來年再戰(zhàn)，以期獲得更好的結果。這樣一來，這些學生不但使應屆生找工作的競爭更加激烈，也加重了社會負擔。”

中國教育科學研究院助理研究員姜朝暉也認為，如果是被動、消極地選擇“延畢”，無論是對學校的辦學成本、家庭的經(jīng)濟投入，還是對學生的時間成本來說，都是一種浪費。如果是主動的、積極的進行人生規(guī)劃，“延畢”未嘗不可，“比如上學期間游學或創(chuàng)業(yè)，就多了一份人生歷練和閱歷，為將來發(fā)展或創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎。”

不過，在姜朝暉看來，在就業(yè)形勢越來越嚴峻的背景下，適當?shù)剡x擇延長畢業(yè)期限，對一些暫時未能找到合適工作的畢業(yè)生來說，是一種好的應對之策。“值得注意的是，其意義絕不止于就業(yè)緩沖，而是大學辦學越來越包容、學生求學越來越理性的體現(xiàn)。”

將延期畢業(yè)管理納入教育管理制度安排

姜朝暉指出，如今，越來越多的大學實行彈性學制，無疑是一個積極信號，未來甚至可能成為一種趨勢。從大學生角度看，延期畢業(yè)也是主動把握大學學業(yè)、規(guī)劃職業(yè)生涯的選擇，真正體現(xiàn)了“我的大學我做主”。

“隨著‘雙創(chuàng)’國家戰(zhàn)略在高校的逐漸落實，大學生休學創(chuàng)業(yè)將可能成為一種高等教育新常態(tài)，這就為高校的教育與教學管理帶來挑戰(zhàn)。其中，關于大學生延期畢業(yè)的管理就是一個亟待規(guī)范與靈活處理的問題。”天津外國語大學國際商學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心主任李名梁強調(diào)，從高校人才培養(yǎng)的角度而言，只要合法合規(guī)，在彈性學制框架內(nèi)，高校應允許大學生延期畢業(yè)。同時，高校還要將大學生延期畢業(yè)的管理納入教育管理制度安排的范疇，從學制規(guī)定、課堂教學和課程考核等多方面做好靈活管理，做好服務。

“無論是為了緩沖大學生就業(yè)、探索彈性學制，還是鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，‘延畢’都是一種好的探索。但在具體實施過程中，并不意味所有大學都要一哄而上延長學制。大學也要考慮實際情況，并結合學生的實際需求，進行研究論證，同時務必規(guī)范相應的制度和配套措施，讓‘延畢’真正發(fā)揮功效。”姜朝暉說。

姜朝暉進一步指出，教育主管部門和高校不僅要有相應的政策制度，更要有具體的實施細則和辦法。“要引導學生合理地進行人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，使得學生的‘延畢’決策都是合乎理性的。在這個過程中，學校應該為大學生配備專門的教師做指導，并要建立嚴格的申請和審批制度。”（記者 晉浩天 通訊員 李明然）

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