“我從教已經(jīng)20多年，能獲這個獎感到特別欣慰，這是學校對我們這些長期堅守在教學第一線教師的褒獎。”盡管早在2011年就獲得過國家高校教學名師獎，但今天從校長手中接過“鐘山教學名師”獎狀時，南京農(nóng)業(yè)大學生命科學學院教授強勝還是感覺沉甸甸的。
強勝帶領(lǐng)著國內(nèi)雜草科學研究領(lǐng)域最強大的研究團隊、承擔著眾多國家及省部科研項目，但他對教書育人有著一份“執(zhí)迷不悟”的熱情，僅僅是給本科生上課，就占去了他工作時間的大半。像強勝一樣，在“鐘山教學名師”頒獎儀式上，還有5位教師憑借在師德師風、業(yè)務水平、教學建設(shè)、受學生歡迎度等方面的突出成績，成為南京農(nóng)業(yè)大學首批“鐘山教學名師”。
“這是我校教學領(lǐng)域的最高獎項，我們要樹立大師們用畢生精力投身教育教學的‘標桿’，強化教學的中心地位，促進一流人才培養(yǎng)。”南京農(nóng)業(yè)大學副校長胡鋒表示，要實現(xiàn)世界一流農(nóng)業(yè)大學的建設(shè)目標，需要構(gòu)建與之相適應的一流本科人才培養(yǎng)體系，而一流本科人才培養(yǎng)離不開一流師資。
據(jù)了解，為加快建設(shè)世界一流大學，南京農(nóng)業(yè)大學大力實施人才強校戰(zhàn)略，用科學的教學獎勵體系，促進師資隊伍建設(shè)。“鐘山教學名師”不僅是該校早在2012年提出的“鐘山學者”人才計劃的重要部分，還同樣交叉屬于學校“教學獎勵體系”的最高層面。在該體系中，還有優(yōu)秀教學獎、教學質(zhì)量優(yōu)秀獎、青年授課比賽、微課比賽等，這些評比在教師的年齡層次、教學水平、課堂教學技能運用等方面均各有側(cè)重。
“可以說，學校為各個層次和不同年齡段的教師都提供了教學水平切磋的平臺和個人努力的方向。這就是要強化學校的教學中心地位，建立以質(zhì)量提升為導向的教師教學獎勵制度，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、潛心教學的高素質(zhì)教師隊伍，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。”胡鋒說。（原標題：“一流人才培養(yǎng)離不開一流師資”南京農(nóng)業(yè)大學打造立體化教學獎勵體系）
強勝帶領(lǐng)著國內(nèi)雜草科學研究領(lǐng)域最強大的研究團隊、承擔著眾多國家及省部科研項目，但他對教書育人有著一份“執(zhí)迷不悟”的熱情，僅僅是給本科生上課，就占去了他工作時間的大半。像強勝一樣，在“鐘山教學名師”頒獎儀式上，還有5位教師憑借在師德師風、業(yè)務水平、教學建設(shè)、受學生歡迎度等方面的突出成績，成為南京農(nóng)業(yè)大學首批“鐘山教學名師”。
“這是我校教學領(lǐng)域的最高獎項，我們要樹立大師們用畢生精力投身教育教學的‘標桿’，強化教學的中心地位，促進一流人才培養(yǎng)。”南京農(nóng)業(yè)大學副校長胡鋒表示，要實現(xiàn)世界一流農(nóng)業(yè)大學的建設(shè)目標，需要構(gòu)建與之相適應的一流本科人才培養(yǎng)體系，而一流本科人才培養(yǎng)離不開一流師資。
據(jù)了解，為加快建設(shè)世界一流大學，南京農(nóng)業(yè)大學大力實施人才強校戰(zhàn)略，用科學的教學獎勵體系，促進師資隊伍建設(shè)。“鐘山教學名師”不僅是該校早在2012年提出的“鐘山學者”人才計劃的重要部分，還同樣交叉屬于學校“教學獎勵體系”的最高層面。在該體系中，還有優(yōu)秀教學獎、教學質(zhì)量優(yōu)秀獎、青年授課比賽、微課比賽等，這些評比在教師的年齡層次、教學水平、課堂教學技能運用等方面均各有側(cè)重。
“可以說，學校為各個層次和不同年齡段的教師都提供了教學水平切磋的平臺和個人努力的方向。這就是要強化學校的教學中心地位，建立以質(zhì)量提升為導向的教師教學獎勵制度，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、潛心教學的高素質(zhì)教師隊伍，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。”胡鋒說。（原標題：“一流人才培養(yǎng)離不開一流師資”南京農(nóng)業(yè)大學打造立體化教學獎勵體系）
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