2016年6月，復(fù)旦大學(xué)國(guó)際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院副教授鄭磊和同學(xué)們?cè)谝淮螌W(xué)術(shù)會(huì)議上合影。受訪者供圖
■ 對(duì)話人物
鄭磊
70后，2002年出國(guó)留學(xué)，先后在亞利桑那大學(xué)取得碩士學(xué)位，紐約州立大學(xué)取得博士學(xué)位。2009年回國(guó)，現(xiàn)任復(fù)旦大學(xué)國(guó)際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院副教授。
■ 對(duì)話動(dòng)機(jī)
鄭磊和碩士研究生合寫的一篇論文，被國(guó)內(nèi)一家核心期刊約稿。臨近刊發(fā)，期刊提出，非博士研究生外，碩士研究生不能聯(lián)合署名。
幾經(jīng)溝通未果，鄭磊決定：只要不讓學(xué)生署名，我就只能撤稿。
6月15日晚，鄭磊將撤稿的決定發(fā)在了朋友圈。短短數(shù)小時(shí)，收到了341個(gè)贊。
“這么多人點(diǎn)贊，恰恰說(shuō)明這樣的事情太少了，這不是壯舉，只是一個(gè)老師的默認(rèn)設(shè)置。”他希望能把每一篇合署的論文“作為師生合作的美好回憶”。
其實(shí)鄭磊目前正在評(píng)正教授職稱，這篇原本要發(fā)表在核心A類期刊上的論文具有重要分量。“評(píng)職稱可以晚幾年，但和學(xué)生的情誼以及作為導(dǎo)師的原則不能退讓。”
有過(guò)7年國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷的鄭磊，至今懷念和導(dǎo)師的親密關(guān)系，“她在各方面給我支持，出錢讓我參加會(huì)議。”
畢業(yè)時(shí)，鄭磊和導(dǎo)師告別，“她說(shuō)，我怎么對(duì)你，你就怎樣對(duì)你的學(xué)生。”
談撤稿
不正常的事多了，正常的事反倒顯得反常
新京報(bào)：這篇論文的研究方向是什么？學(xué)生參與了多少？
鄭磊：這是一篇關(guān)于開放數(shù)據(jù)的論文，是我和學(xué)生共同完成的。
在這個(gè)過(guò)程中，我更多地出思路、定框架，她做基礎(chǔ)文獻(xiàn)工作，然后我們一起討論、溝通，最后我再全面調(diào)整、修改。學(xué)生是充分參與的。
新京報(bào)：你在什么情況下提出撤稿？
鄭磊：6月15日晚上，期刊編輯與我溝通，說(shuō)還有一個(gè)要求，碩士生的名字不能出現(xiàn)，至少是博士生才能以合作者的身份署名。
署名是原則性問(wèn)題，我把學(xué)生當(dāng)合作者來(lái)看待，不能讓步，只能撤稿。我們都期望論文能夠早日發(fā)表，但是把學(xué)生名字拿掉，我良心上過(guò)不去。
新京報(bào)：然后你就發(fā)了朋友圈？
鄭磊：我當(dāng)時(shí)非常難過(guò)。我跟學(xué)生說(shuō)，好好努力，我們就能發(fā)表論文。我在引導(dǎo)她走上一條正直的學(xué)術(shù)之路，我把她帶到門口了，結(jié)果對(duì)方把門打開：對(duì)不起，你滾出去，只有老師可以進(jìn)來(lái)。
不是因?yàn)槟芰�、品行，而是通過(guò)出身來(lái)判斷一個(gè)人，這是很不公正的現(xiàn)象。
在學(xué)生這么年輕的時(shí)候，發(fā)表第一篇論文就碰見這種事情，她挺不住了怎么辦？三觀因此顛覆了呢？
新京報(bào)：你收到了怎樣的評(píng)論？
鄭磊：有人將關(guān)于此事的一篇文章發(fā)到了社交網(wǎng)站，我留意了微博的評(píng)論。有人說(shuō)，這個(gè)老師都不說(shuō)期刊名字，肯定是編的故事；有人說(shuō)，老師怎么可能為了論文篇數(shù)放棄刊發(fā)，假的。
我哭笑不得。不正常的事多了，正常的事情反倒顯得反常了。有人做了基本的、正確的事情，卻沒(méi)有人相信，這個(gè)社會(huì)病到什么程度了？
新京報(bào)：學(xué)界同行怎么評(píng)價(jià)？
鄭磊：我完全沒(méi)有想過(guò)同行的看法，我認(rèn)為這樣做是老師的一個(gè)“默認(rèn)設(shè)置”。
我看到好多老師點(diǎn)贊，不會(huì)有老師站出來(lái)反對(duì)的，但是我可以說(shuō)，有一些老師是沉默的。而沉默是有含義的。
現(xiàn)在，這件事情引起很大討論，它的社會(huì)價(jià)值已經(jīng)超越論文本身，壞事變好事。
談期刊署名
不看母雞是誰(shuí)，而是看雞蛋好不好
新京報(bào)：這家期刊為什么會(huì)有這樣的要求？
鄭磊：在溝通中，我了解到，他們是為了杜絕人情稿，才堅(jiān)決不讓博士學(xué)歷以下的學(xué)生署名。他們的初衷是好的。但是這樣一刀切會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)術(shù)積極性。
其實(shí)還有一種原因，期刊等級(jí)與發(fā)表論文的作者相關(guān)，一大堆院士才覺得很高級(jí)。用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)期刊，也就逼得期刊不得不這樣面對(duì)作者。
但這樣怎么鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新？這會(huì)扼殺天才。
6月20日上午，期刊跟我說(shuō)，他們也在討論有沒(méi)有一種辦法，既可以杜絕人情稿，又能避免誤傷年輕的學(xué)生。
新京報(bào)：據(jù)你了解，有很多“人情稿”嗎？
鄭磊：哪個(gè)圈子都有各種各樣的人，有少部分老師讓學(xué)生寫論文，老師拿來(lái)署上名字，或者學(xué)生名字都不出現(xiàn)。
一個(gè)人的修養(yǎng)取決于對(duì)待比他地位低的人的態(tài)度。學(xué)生處于弱勢(shì)，你更要尊重他；把他的論文拿過(guò)來(lái)署上自己的名字，這是欺壓。有沒(méi)有良心呢？我覺得比較遺憾。
新京報(bào)：你在國(guó)外留學(xué)，國(guó)外期刊有這樣的要求嗎？
鄭磊：這種要求是國(guó)內(nèi)特有的。
國(guó)外是匿名評(píng)審制，作者將稿件投給某個(gè)核心期刊，期刊編輯進(jìn)行初步判斷后，隱匿作者姓名，分別發(fā)送給3到5名業(yè)內(nèi)專家。專家不知道文章作者，作者也不知道參評(píng)的是哪幾位專家。
它是一種比較理性、干凈的溝通。不以出身決定論文質(zhì)量，不看母雞是誰(shuí)，而是看雞蛋好不好。
新京報(bào)：你覺得這種差異的原因是什么？
鄭磊：學(xué)術(shù)文化的差異造成了學(xué)術(shù)道德的問(wèn)題。
可能我們的傳統(tǒng)文化是一種等級(jí)差的文化，老師認(rèn)為學(xué)生地位低，這樣是應(yīng)該的。而歐美地區(qū)相對(duì)平等一些，是合作的關(guān)系。
這點(diǎn)上，我堅(jiān)持對(duì)的事情：平等，尊重。無(wú)論他是什么地位，根據(jù)貢獻(xiàn)大小決定署名。
談師生關(guān)系
師生不是雇傭關(guān)系 老師要回歸本質(zhì)
新京報(bào)：在論文署名方面，你的導(dǎo)師是怎么處理的？
鄭磊：我和導(dǎo)師是正常的合作關(guān)系。
讀博士期間，有篇課程論文是我獨(dú)立寫的，導(dǎo)師給了一些修改建議。按照中國(guó)人尊重老師的傳統(tǒng)，我請(qǐng)老師做第二作者。導(dǎo)師說(shuō)，我只是給你建議，這是你的文章，我不能沾你的光。
我發(fā)表了很多國(guó)際會(huì)議的論文，她出錢讓我去參加這些會(huì)議。
類似這樣的事情，對(duì)我是很好的言傳身教。等我當(dāng)了老師，我也要這樣對(duì)學(xué)生。我是理想主義者，我相信這些。
新京報(bào)：你做老師這幾年，做到了嗎？
鄭磊：如果是好的學(xué)術(shù)會(huì)議，我會(huì)出錢把學(xué)生們帶上。有一次會(huì)議，我?guī)Я?個(gè)學(xué)生，但別的老師都沒(méi)帶學(xué)生，我們顯得太扎眼了，后來(lái)改成輪流帶。
我跟學(xué)生說(shuō)，你要發(fā)了國(guó)際論文，我也資助你出國(guó)。
學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的課題，哪怕是本科生，只要正常參與課題工作，每個(gè)月都根據(jù)貢獻(xiàn)有一定金額的補(bǔ)助，跟在外面實(shí)習(xí)的補(bǔ)貼一樣。
新京報(bào)：前段時(shí)間，華東理工大學(xué)一位研究生死于導(dǎo)師違規(guī)開辦的工廠。你怎么看待這件事？
鄭磊：這是個(gè)極端案例。
這種情況扭曲了師生關(guān)系。師生關(guān)系不是雇傭關(guān)系，也不是利用和被利用的關(guān)系。
現(xiàn)在大學(xué)里普遍把導(dǎo)師稱為老板，我的學(xué)生也叫我老板。老師怎么能成老板呢？老師要回歸本質(zhì)：是學(xué)生的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)學(xué)生往好的方向走。
新京報(bào)：在你看來(lái)，國(guó)內(nèi)外導(dǎo)師和學(xué)生的關(guān)系，差異在哪里？
鄭磊：我覺得還是平等和尊重。
在國(guó)內(nèi)，老師對(duì)學(xué)生好一點(diǎn)，學(xué)生會(huì)覺得是一種恩賜。這種恩賜的假設(shè)就是因?yàn)槲覀兪遣黄降鹊摹?guó)內(nèi)有一些老師習(xí)慣批評(píng)：你跟我不一樣，我就批評(píng)你。
在美國(guó)，我更多地感受到學(xué)術(shù)上的平等。我可以指出老師哪里沒(méi)有想周全，她反而會(huì)很重視這種差異化和多元化；我要是說(shuō)I agree（我同意），她可能會(huì)有點(diǎn)失望。
我希望學(xué)生能夠有更多的思考，培養(yǎng)他獨(dú)立研究、獨(dú)立分析能力。
新京報(bào)：你認(rèn)為應(yīng)該如何改善這樣的狀況？
鄭磊：這要從整個(gè)體系和學(xué)術(shù)環(huán)境來(lái)反思，既要有自律也要有他律。
老師對(duì)自己要有良心上的約束；其次，整個(gè)制度、體系有問(wèn)題。比如我說(shuō)到的期刊標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題：如果說(shuō)發(fā)表學(xué)生的論文就不是好期刊，那不是把期刊“逼良為娼”嗎？這不是一家或幾家期刊的問(wèn)題，是整個(gè)學(xué)術(shù)界的問(wèn)題。
所以我說(shuō)，我改變不了世界，只能改變自己。
本版采寫/新京報(bào)記者 唐愛琳（原標(biāo)題：核心期刊拒絕給學(xué)生署名，復(fù)旦副教授鄭磊為給合作學(xué)生爭(zhēng)署名權(quán)選擇撤稿 “我改變不了世界，只能改變自己”）
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