全國第四輪學科評估結果日前揭曉，中國人民大學以“9個A+學科、14個A類學科，A+學科數(shù)全國第四，人文社科學科A+學科數(shù)第二”的成績，交出了一份亮眼的報告。

結果甫一出爐，人民大學隨即公布了《一流大學建設高校建設方案》。盡管同日發(fā)布方案的還有北京大學、清華大學、復旦大學等高校，但這所以人文社科為主要特色的高校在方案上也展現(xiàn)了與其他高校不同的定位——盡管也分為三步走，但它并沒有通過數(shù)字的變化整合，給大家描繪未來的愿景，而是把“立德樹人”放在最重要的位置，辟出專門的篇幅告訴大家，“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”，他們要怎么做。

做建設高等教育強國的先行者和排頭兵

“可以說，我們是在用‘工匠精神’打磨這一份方案，無論是方案的編制過程，還是方案的最終呈現(xiàn)，都凝聚了廣泛共識，匯聚了學校發(fā)展的‘最大公約數(shù)’。”中國人民大學校長劉偉告訴記者。

讓我們看看人大的三步走——“第一階段：改革先行、夯實基礎。堅持以深化改革為先導，著力破除體制機制障礙。第二階段：全力推進、重點突破。堅持‘扶優(yōu)、扶特、扶需、扶新’原則，立足關鍵性學科的優(yōu)勢特色，瞄準國家戰(zhàn)略需求，全面推進學科建設。第三階段：全面提升、進入一流。服務國家經(jīng)濟社會發(fā)展，圍繞國家重大戰(zhàn)略需求，強化建設學科與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會需求、科技前沿的緊密銜接。在可比指標上達到國際一流標準，力爭若干優(yōu)勢學科，進入世界一流。”

那么，人文社科類高校應該怎樣邁入世界一流？中國人民大學馬克思主義學院院長郝立新在分析報告時這樣說：“實際上，我們的這份報告主要處理了兩個規(guī)律：中國特色高等教育發(fā)展的規(guī)律和世界高等教育發(fā)展的規(guī)律。主要解決了兩方面的關系：中國特色和世界一流的關系，人文類高校和理工類高校的區(qū)別和聯(lián)系。展現(xiàn)了三方面的特征：導向性、現(xiàn)代性和國際性。”

“圍繞創(chuàng)建‘有特色、高水平、國際性’的‘中國特色、世界一流’大學目標，堅持以學科為基礎、以人才為重點、以教學為中心、以科研為突破，努力成為中國和世界高等教育改革發(fā)展的重要參與者和推動者，力爭在中國特色哲學社會科學上‘不可替代’，在推動哲學社會科學指導思想、學科體系、學術體系、話語體系等方面上‘不可替代’。”劉偉進一步指出。

就這樣，中國人民大學用一張“施工圖”繪制了專屬的“人大夢”：進入世界一流大學行列，保持和鞏固在中國人文社會科學高等教育領域的領軍地位，關鍵學科領先優(yōu)勢不斷加強，綜合實力和國際競爭力顯著提升，全面建成“中國特色、世界一流”大學。

以一流學科建設帶動一流大學建設

人文社會科學如何提升話語權？我們總會遇到這樣的現(xiàn)象：一方面，我國的經(jīng)濟實力不斷提升，另一方面，國際上“唱衰中國”的聲音卻從沒有停過，這些論調中，甚至不乏一些西方知名高校的知名專家。在這個時候，我們應該怎么做？

在中國人民大學社會與人口學院書記兼副院長馮仕政看來，這正是人文社科類高校努力奮進的理由之一。“根據(jù)黨中央和國務院要求，一流學科建設必須扎根中國大地，面向國家重大戰(zhàn)略需求，面向經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場，以支撐創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、服務經(jīng)濟社會發(fā)展為導向，不斷提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力。”馮仕政說。

“貫徹落實這一精神，中國人民大學社會學學科將始終堅持‘面向中國社會轉型與社會治理的重大戰(zhàn)略問題’這一主線。社會學一流學科建設涵蓋人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等多個方面，但所有這些方面只有統(tǒng)一于這一主線之下，才有靈魂，才有方向，才有歸宿，才能獲得旺盛的生命力，才能擺脫相對于西方社會學的邊陲地位，建立起中國社會學的學科自覺和自信。”

“我們先后解決了‘挨打’的問題和‘挨餓’的問題，但現(xiàn)在還沒有解決‘挨罵’的問題。要解決中國發(fā)展模式和道路在國際上‘挨罵’的問題，就必須深入研究中國的國情，揭示因此而來的道路選擇的歷史和現(xiàn)實依據(jù)。然而，在這個問題上，目前國際社會的話語權仍然掌握在西方手中，研究者們往往從西方的興趣和理念來觀察中國問題，得出許多似是而非甚至南轅北轍的結論。要改變這種狀況，亟須中國的社會科學工作者基于自己的研究發(fā)出自己的聲音。中國社會學必須扎根中國經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際，通過加深本土化豐富想象力，通過豐富想象力提升話語權。”馮仕政這樣說。

值得注意的是，中國人民大學在學科建設上還分成了“珠峰”“高峰”“高原”，希望通過建立交叉學科、新興學科自然生長培育機制，使優(yōu)勢學科優(yōu)勢更加明顯、特色學科特色更加鮮明、基礎學科基礎更為牢固、支撐學科支撐更為有力，打造哲學社會科學的中國話語體系。

“一流大學的建設重在以優(yōu)勢學科為基礎促進學校的整體特色發(fā)展，要注重發(fā)揮重點學科、優(yōu)勢學科的示范帶動效應，處理好‘高峰’與‘高原’的關系，通過一流學科建設帶動其他學科發(fā)展，以此帶動學校整體發(fā)展，實現(xiàn)‘雙一流’建設目標”，劉偉說。

扎根中國大地建設世界一流大學

在采訪中，不少教師都提到了這樣一句話，“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”。這個目標如何達成？

方案中這樣告訴我們：“回歸本源，培育英才”。

“堅持立德樹人，培養(yǎng)品行高尚、能力卓越的拔尖人才。通過實施課程體系建設和教材建設規(guī)劃、‘拔尖創(chuàng)新人才培育資助計劃’、 ‘厚重人才成長支持計劃’、‘博士選拔機制改革及優(yōu)秀博士生培養(yǎng)計劃’、‘紅船領航’新生黨員先進性熔鑄計劃，強化社會實踐育人，培養(yǎng)學生的家國情懷與責任擔當，全面提升學生國際視野，進一步完善保障體系。”

除了人才培養(yǎng)細節(jié)到位，在人文社會學科提升國際影響上，也“針針見血”。“強化全球問題意識，加強哲學社會科學話語體系建設。聚焦國際社會共同關注的問題，推出并牽頭組織研究項目，增強學校國際影響力。引導優(yōu)勢學科在解讀中國實踐、構建中國理論方面下功夫，提煉標識性概念，提出易于為國際社會所理解和接受的新概念、新范疇、新表述，引導國際學術界展開研究和討論。通過搭建跨國研究平臺，建立海外中心，探索設立國際研究基金，與世界主流學術圈開展交流與對話，講好中國故事，發(fā)出中國聲音，提供中國方案。”

在制度改革上，方案提出了一系列操作性強的措施。“建立健全與一流大學相適應的管理體制和運行機制，充分發(fā)揮發(fā)展規(guī)劃的導向作用、學科預警的監(jiān)測職能、績效評估的配置成效，以領導小組、工作小組、專家咨詢委員會等體系性管理架構，推動治理體系現(xiàn)代化、推動管理服務一流化，為‘雙一流’建設提供優(yōu)質制度保證”。

“學校的發(fā)展飽含著幾代人的理想追求，要充分發(fā)揮學校制度和體制的優(yōu)越性，凝聚人心。‘雙一流’建設不僅僅是關鍵性學科建設，而是學校整體建設，努力做到‘中國特色，世界一流’。”中國人民大學黨委書記靳諾說。（記者 姚曉丹）