北京大學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會精神，深入推進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制改革。
深化本科教育教學(xué)改革。以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、尊重選擇、卓越教學(xué)、促進(jìn)交叉”為方針，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，推動教和學(xué)的重心轉(zhuǎn)移。加強(qiáng)主干基礎(chǔ)課、學(xué)科大類平臺課和通識教育核心課程體系建設(shè)，建立專業(yè)核心課程教授負(fù)責(zé)制和教師集體備課制度，精心設(shè)計(jì)組織學(xué)科前沿課程、拓展/提高型課程、英文講授的核心課程、專題討論班等課程，提高專業(yè)核心課程的深度和挑戰(zhàn)性。深入推進(jìn)“小班課教學(xué)”綜合配套改革，鼓勵(lì)院系以“大班授課-小班研討”作為專業(yè)核心理論課和通識教育核心課的主要授課模式，全面開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。積極探索網(wǎng)絡(luò)開放教育與傳統(tǒng)課堂教學(xué)以及其他教育教學(xué)形式相互配合、優(yōu)勢互補(bǔ)的途徑，鼓勵(lì)和支持教師采用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、研究型學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)等多樣化的教學(xué)模式和方法。推廣元培學(xué)院經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)步推進(jìn)本科住宿學(xué)院（書院）建設(shè)，將學(xué)生管理與學(xué)業(yè)指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合在一起，提供充足的互動式討論空間，倡導(dǎo)師生密切接觸和交流討論。
深化研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。建立健全博士生入學(xué)申請制度和研究生跨學(xué)科培養(yǎng)制度。完善導(dǎo)師管理評價(jià)機(jī)制，發(fā)揮導(dǎo)師對研究生思想品德、科學(xué)倫理的示范教育作用。完善以提高創(chuàng)新能力為目標(biāo)的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。促進(jìn)課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)碩士、博士培養(yǎng)過程的有機(jī)銜接，重視對研究生進(jìn)行系統(tǒng)科研訓(xùn)練，以高水平科學(xué)研究支撐高水平研究生培養(yǎng)，鼓勵(lì)低年級研究生實(shí)行跨專業(yè)輪轉(zhuǎn)制度。建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。充分發(fā)揮行業(yè)和專業(yè)組織在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)改革等方面的指導(dǎo)作用，建立培養(yǎng)單位與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合的專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)和聯(lián)合培養(yǎng)基地，實(shí)行專業(yè)學(xué)位研究生雙導(dǎo)師制，大力推動專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格的有機(jī)銜接，重視案例教學(xué)和實(shí)踐育人的作用，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革。以“文明生活、健康成才”為主題，堅(jiān)持第一課堂與第二課堂協(xié)同并進(jìn)、相互滲透，促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)、校園文化建設(shè)與社會實(shí)踐活動有機(jī)融合。推動政治課教學(xué)方法的改革，開展“經(jīng)典闡釋”、“批評閱讀”，使政治課和通識教育核心課形成有機(jī)互動。鼓勵(lì)學(xué)生通過精讀典籍，體會文明精髓，陶冶情操，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。強(qiáng)化實(shí)踐育人，廣泛開展社會實(shí)踐活動；支持鼓勵(lì)學(xué)生參加公益實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感。
深化本科教育教學(xué)改革。以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、尊重選擇、卓越教學(xué)、促進(jìn)交叉”為方針，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，推動教和學(xué)的重心轉(zhuǎn)移。加強(qiáng)主干基礎(chǔ)課、學(xué)科大類平臺課和通識教育核心課程體系建設(shè)，建立專業(yè)核心課程教授負(fù)責(zé)制和教師集體備課制度，精心設(shè)計(jì)組織學(xué)科前沿課程、拓展/提高型課程、英文講授的核心課程、專題討論班等課程，提高專業(yè)核心課程的深度和挑戰(zhàn)性。深入推進(jìn)“小班課教學(xué)”綜合配套改革，鼓勵(lì)院系以“大班授課-小班研討”作為專業(yè)核心理論課和通識教育核心課的主要授課模式，全面開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。積極探索網(wǎng)絡(luò)開放教育與傳統(tǒng)課堂教學(xué)以及其他教育教學(xué)形式相互配合、優(yōu)勢互補(bǔ)的途徑，鼓勵(lì)和支持教師采用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、研究型學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)等多樣化的教學(xué)模式和方法。推廣元培學(xué)院經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)步推進(jìn)本科住宿學(xué)院（書院）建設(shè)，將學(xué)生管理與學(xué)業(yè)指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合在一起，提供充足的互動式討論空間，倡導(dǎo)師生密切接觸和交流討論。
深化研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。建立健全博士生入學(xué)申請制度和研究生跨學(xué)科培養(yǎng)制度。完善導(dǎo)師管理評價(jià)機(jī)制，發(fā)揮導(dǎo)師對研究生思想品德、科學(xué)倫理的示范教育作用。完善以提高創(chuàng)新能力為目標(biāo)的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。促進(jìn)課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)碩士、博士培養(yǎng)過程的有機(jī)銜接，重視對研究生進(jìn)行系統(tǒng)科研訓(xùn)練，以高水平科學(xué)研究支撐高水平研究生培養(yǎng)，鼓勵(lì)低年級研究生實(shí)行跨專業(yè)輪轉(zhuǎn)制度。建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。充分發(fā)揮行業(yè)和專業(yè)組織在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)改革等方面的指導(dǎo)作用，建立培養(yǎng)單位與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合的專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)和聯(lián)合培養(yǎng)基地，實(shí)行專業(yè)學(xué)位研究生雙導(dǎo)師制，大力推動專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格的有機(jī)銜接，重視案例教學(xué)和實(shí)踐育人的作用，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革。以“文明生活、健康成才”為主題，堅(jiān)持第一課堂與第二課堂協(xié)同并進(jìn)、相互滲透，促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)、校園文化建設(shè)與社會實(shí)踐活動有機(jī)融合。推動政治課教學(xué)方法的改革，開展“經(jīng)典闡釋”、“批評閱讀”，使政治課和通識教育核心課形成有機(jī)互動。鼓勵(lì)學(xué)生通過精讀典籍，體會文明精髓，陶冶情操，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。強(qiáng)化實(shí)踐育人，廣泛開展社會實(shí)踐活動；支持鼓勵(lì)學(xué)生參加公益實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感。
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