創(chuàng)新教育，是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格為基礎的，以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、弘揚人的主體精神、促進學生全面而富有個性發(fā)展的教育。
在第27屆北京教育裝備展示會同期的“京津翼基礎教育裝備合作與發(fā)展論壇”上，北京市東城區(qū)教育研修學院教研員高勇，帶來了題為《從3D打印到創(chuàng)新課程》的報告。報告以3D打印在中小學教育中的應用現(xiàn)狀為出發(fā)點，深入分析基礎教育創(chuàng)新課程對于學生培養(yǎng)的重要意義，并分享了東城區(qū)對于創(chuàng)新課程的發(fā)展歷程與探索成果，給來自全國各地的與會者帶來很大啟發(fā)。
北京市東城區(qū)教育研修學院教研員高勇
高勇在報告中指出，根據(jù)學生不同的學習階段，3D打印與三維創(chuàng)意設計課程的校內(nèi)開設方式也應該不同：小學階段受學生視力發(fā)育的影響，學校主要在四年級以后，以興趣班或社團的形式為有興趣的學生開設。課程內(nèi)容以玩具和生活范疇為主，注重對學生情商的培養(yǎng)。初中階段受學習壓力的影響，主要對初一或初二年級進行，通常是利用信息技術課為全體學生開設，課程中學具與教具內(nèi)容，還對學生學習基礎學科提供支撐。高中階段，由于學生學習壓力比較大，主要安排在高一年級進行開設，利用高中通用技術課程或信息技術課程的課時，以1-2個較復雜的設計案例為基礎為全體學生進行學習，榫卯與文化內(nèi)容的課程，從技術規(guī)范性方面對學生進行塑造。
“基礎教育創(chuàng)新課程是以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，在培養(yǎng)學生、創(chuàng)造欲望的前提下，以培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)造潛能和人文素養(yǎng)為主的綜合性課程。”高勇表示，“創(chuàng)新教育是使學生作為學習的主體，通過教育能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物和新方法，掌握其中蘊含的基本規(guī)律和特征，并養(yǎng)成相應的意識和品質(zhì)，獲得相應能力，為其成為創(chuàng)新人才做好全面的準備。”
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