入選“雙一流”感受如何？建設(shè)路徑是否清晰？評(píng)價(jià)指標(biāo)關(guān)鍵看什么？帶著這些問(wèn)題，新華社記者采訪了京浙陜等地多位高校校長(zhǎng)。

　　老牌強(qiáng)校、入圍“新秀”，危機(jī)感使命感并重

　　記者在采訪中感受到，入選高校負(fù)責(zé)人——無(wú)論來(lái)自老牌強(qiáng)校，還是入圍新秀——在欣喜之外，都有著較強(qiáng)的危機(jī)感與使命感。

　　“在科學(xué)與技術(shù)快速轉(zhuǎn)化和融合的今天，只有最前沿的學(xué)術(shù)研究才能從根本上提升國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。一所卓越的大學(xué)，要使學(xué)術(shù)研究始終處于最前沿，‘擇優(yōu)扶重’很重要，但不能過(guò)度沉湎于已有的基礎(chǔ)，不思進(jìn)取。”北京大學(xué)校長(zhǎng)林建華說(shuō)，以交叉學(xué)科為重點(diǎn)是北大一直堅(jiān)持的學(xué)科建設(shè)方針，目的就是鼓勵(lì)大家著眼前瞻布局，開(kāi)展最前沿的學(xué)術(shù)研究。

　　為了匯聚學(xué)科優(yōu)勢(shì)，保持合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)科發(fā)展的前瞻性、戰(zhàn)略性，清華大學(xué)在“雙一流”建設(shè)中，構(gòu)建了包括學(xué)科領(lǐng)域——學(xué)科群——學(xué)科三個(gè)層次的學(xué)科建設(shè)體系。清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇說(shuō)，學(xué)校確定了20個(gè)學(xué)科群和8個(gè)學(xué)科建設(shè)方案，制定了分類(lèi)分層次的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校為每個(gè)學(xué)科群和學(xué)科提供個(gè)性化的支持方案。

　　浙江大學(xué)地處東部沿海區(qū)域。該校校長(zhǎng)吳朝暉表示，要面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)主戰(zhàn)場(chǎng)，面向世界科技發(fā)展前沿，發(fā)動(dòng)開(kāi)放創(chuàng)新的強(qiáng)大引擎，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的使命責(zé)任，統(tǒng)籌謀劃創(chuàng)新型大學(xué)建設(shè)。

　　西安交通大學(xué)地處中西部。該校校長(zhǎng)王樹(shù)國(guó)表示，學(xué)校要堅(jiān)持“扎根西部、服務(wù)國(guó)家、世界一流”的辦學(xué)定位，以“中國(guó)西部科技創(chuàng)新港”建設(shè)為契機(jī)，嘗試將大學(xué)深度融入社會(huì)，打造創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的新平臺(tái)、科研教學(xué)的新高地、社會(huì)服務(wù)的新紐帶、高端人才的蓄水池。

　　本次“雙一流”名單中，原來(lái)既非“985工程”、也非“211工程”高校及相關(guān)學(xué)科的入選也備受關(guān)注。

　　寧波大學(xué)1986年由世界船王包玉剛捐資創(chuàng)立。本次入選“一流學(xué)科建設(shè)”的力學(xué)，正是寧波大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

　　“在這場(chǎng)高等教育的‘馬拉松’中，‘雙一流’給了地方高校一個(gè)機(jī)會(huì)。”寧波大學(xué)校長(zhǎng)沈滿(mǎn)洪說(shuō)，學(xué)校以力學(xué)為基礎(chǔ)，選取具有比較優(yōu)勢(shì)的水產(chǎn)、信息與通信工程，組建了“海洋生物技術(shù)與海洋工程”學(xué)科群，以打造世界一流的涉海學(xué)科群。

　　創(chuàng)造高等教育高地，國(guó)際一流、中國(guó)特色缺一不可

　　“雙一流”，顧名思義，即要爭(zhēng)創(chuàng)世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科。部分受訪校長(zhǎng)認(rèn)為，要?jiǎng)?chuàng)造中國(guó)自己的世界一流大學(xué)，第一層含義為中國(guó)特色，第二層含義為國(guó)際一流，“我們要?jiǎng)?chuàng)造自己的高等教育高地”。

　　“中國(guó)特色，以我的理解，其一為能解決中國(guó)的問(wèn)題，其二是要為中國(guó)培養(yǎng)社會(huì)主義的合格的建設(shè)者和接班人。”北京化工大學(xué)校長(zhǎng)譚天偉說(shuō)，對(duì)于北京化工大學(xué)這所以理工為特色的大學(xué)來(lái)看，就是能為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)服務(wù)，而不僅僅是發(fā)表一些文章。

　　北京林業(yè)大學(xué)本次以風(fēng)景園林學(xué)、林學(xué)入選“一流學(xué)科建設(shè)”。據(jù)介紹，該校1952年建校時(shí)就設(shè)有風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)，2012年教育部學(xué)科評(píng)估中，該校在此學(xué)科位列第一。

　　北京林業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)宋維明說(shuō)，我國(guó)正處于生態(tài)建設(shè)、綠色發(fā)展的戰(zhàn)略背景下。“面對(duì)新形勢(shì)，我們要把學(xué)科建設(shè)得更強(qiáng)，而且要把世界上最先進(jìn)的東西融進(jìn)來(lái)使之更有特色。”

　　地處杭州的中國(guó)美術(shù)學(xué)院，建校近90年來(lái)堅(jiān)持以東方藝術(shù)精神引領(lǐng)中國(guó)美術(shù)教育，本次以美術(shù)學(xué)入選“一流學(xué)科建設(shè)”。

　　中國(guó)美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)許江表示，在“雙一流”建設(shè)中，學(xué)校的首要任務(wù)是建設(shè)以東方學(xué)為特征的世界一流美術(shù)學(xué)學(xué)科。為積極回應(yīng)國(guó)家文化戰(zhàn)略需求，針對(duì)西方學(xué)界長(zhǎng)期形成的文化“他者”的視角，針對(duì)近代歷史與今天全球境域中出現(xiàn)的西學(xué)強(qiáng)勢(shì)與西方化傾向，美術(shù)學(xué)將著重從東方文化主體立場(chǎng)出發(fā)，腳踏火熱的時(shí)代生活大地，重構(gòu)中西文化資源多元會(huì)通的大格局，謀劃當(dāng)下東方藝術(shù)的自主構(gòu)造。

　　校長(zhǎng)們的共識(shí)：點(diǎn)贊打破“終身制”，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵

　　此次公布的“雙一流”建設(shè)名單中，“建設(shè)”兩字不可或缺，這意味著“雙一流”是一個(gè)動(dòng)態(tài)建設(shè)過(guò)程，遴選認(rèn)定也不是一勞永逸。對(duì)這項(xiàng)打破“終身制”的新舉措，校長(zhǎng)們紛紛點(diǎn)贊。

　　“建設(shè)‘雙一流’，真正要做的就是把學(xué)校的內(nèi)涵提升起來(lái)。如果學(xué)生不買(mǎi)賬、社會(huì)不買(mǎi)賬，光戴一頂空帽子是沒(méi)有任何價(jià)值的，反倒讓人家取笑。”西安交通大學(xué)校長(zhǎng)王樹(shù)國(guó)說(shuō)，“動(dòng)態(tài)調(diào)整是必然的，而且也是必須的，我非常贊同。”

　　受訪校長(zhǎng)們的另一個(gè)共識(shí)是“人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)”，“無(wú)論一流大學(xué)建設(shè)，還是一流學(xué)科建設(shè)，只有培養(yǎng)出一流的人才，才有資格被稱(chēng)為‘一流’。”

　　北京大學(xué)校長(zhǎng)林建華表示，北大的教育一定要著眼于未來(lái)，著眼于國(guó)家發(fā)展、民族振興和人類(lèi)進(jìn)步的人才需求。我們要改革機(jī)制和培養(yǎng)模式，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使我們的教育真正成為師生共同探索未來(lái)的非凡體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為能夠引領(lǐng)未來(lái)的人。

　　清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇表示，清華大學(xué)努力培養(yǎng)學(xué)生具有健全人格、創(chuàng)新思維、寬厚基礎(chǔ)、全球視野和社會(huì)責(zé)任感。本科教育是培養(yǎng)一流人才最重要的基礎(chǔ)，體現(xiàn)學(xué)校傳統(tǒng)和特色。研究生教育要突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)校學(xué)術(shù)的高度。

　　浙江大學(xué)校長(zhǎng)吳朝暉則認(rèn)為，培養(yǎng)拔尖的創(chuàng)新創(chuàng)造型人才，需要構(gòu)建全過(guò)程的教育生態(tài)圈，推進(jìn)“四個(gè)課堂”銜接融匯，即發(fā)揮好“第一課堂”的主渠道作用，豐富“第二課堂”校內(nèi)實(shí)踐，拓展“第三課堂”境內(nèi)社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)“第四課堂”海外交流研修。

　　“我認(rèn)為一流大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)出很多的一流人才，它不用太著急去‘搶’，而是立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足于自己怎么能夠培養(yǎng)出人才來(lái)。”北京理工大學(xué)校長(zhǎng)胡海巖說(shuō)。

　　北京化工大學(xué)校長(zhǎng)譚天偉則表示，教育是厚積薄發(fā)的，周期比較長(zhǎng)，影響因素又比較多。如何衡量人才培養(yǎng)的效果與質(zhì)量，是一個(gè)挑戰(zhàn)。