教育部每四年一次的學科評估，其主要目的是檢驗高校的學科質量，幫助高校了解學科的優(yōu)勢和不足，并以客觀的結論，為學生大學、學科專業(yè)的選擇提供參考依據。如今，教育部的學科評估已近進行了四輪，第四輪的評估相比以往沒有直接采用評分制，而是采用評級制，學科排名前2%的評為A+，2%-10%的評為A，5%-10%的評為A-，被評上A級的學科都是國內的一流水平的學科，而被評為A+的學科更是代表著國內的頂尖學科。
"雙一流"建設大學的目標是建設具有世界一流水平的大學，目前我國擁有42所"雙一流"建設大學，都是我國"頂尖"的大學。然而，在這次的學科評估中，很多"一流"大學卻沒有"頂尖"的A+學科，可謂非常的"尷尬"。例如南開大學、重慶大學、吉林大學等知名的985大學，均沒有A+學科。
南開大學是是我國老牌的名校，1919年正式成立，擁有周恩來、曹禺等知名校友，是一所文理并重的重點大學，在各類大學排行榜中穩(wěn)定十多名，也有人認為南開的實力被眼中低估了，真正的實力在前十，不過令人尷尬的是，這次學科評估，南開遺憾沒有學科被評為A+，但擁有5個A級和9個A-級，這可能是多學科綜合發(fā)展的結果吧，希望南開在下一次評估中能出現(xiàn)A+學科，不留遺憾。
吉林大學作為在校生規(guī)模最大的大學之一，學科實力主要集中在B+和B上，屬于中等偏上的實力，不過也非常遺憾，沒有出現(xiàn)A+學科，而A級學科也不多，只有2個。除此之外，東北大學、重慶大學、湖南大學、西北農林科技大學等原985建設大學也沒有A+學科出現(xiàn)。
綜合來看，除了大連理工大學外，其他大部分大學都是多校合并而成規(guī)模較大的高校，可見高校規(guī)模越大，可能能夠在綜合實力上表現(xiàn)的比較"亮眼"，而在高精尖學科上，往往是匱乏的。
十幾年來，我國高校走的都是"規(guī)模擴張"路線，這次的教育評估也給了很多高校敲響了警鐘，高校的"高精尖"學科發(fā)展是必然的趨勢，因而，未來，高校如何把自己的學科辦成"精品"才是重中之重。這也是"雙一流"建設大學和"一流"學科建設的根本目標。
"雙一流"建設大學的目標是建設具有世界一流水平的大學，目前我國擁有42所"雙一流"建設大學，都是我國"頂尖"的大學。然而，在這次的學科評估中，很多"一流"大學卻沒有"頂尖"的A+學科，可謂非常的"尷尬"。例如南開大學、重慶大學、吉林大學等知名的985大學，均沒有A+學科。
南開大學是是我國老牌的名校，1919年正式成立，擁有周恩來、曹禺等知名校友，是一所文理并重的重點大學，在各類大學排行榜中穩(wěn)定十多名，也有人認為南開的實力被眼中低估了，真正的實力在前十，不過令人尷尬的是，這次學科評估，南開遺憾沒有學科被評為A+，但擁有5個A級和9個A-級，這可能是多學科綜合發(fā)展的結果吧，希望南開在下一次評估中能出現(xiàn)A+學科，不留遺憾。吉林大學作為在校生規(guī)模最大的大學之一，學科實力主要集中在B+和B上，屬于中等偏上的實力，不過也非常遺憾，沒有出現(xiàn)A+學科，而A級學科也不多，只有2個。除此之外，東北大學、重慶大學、湖南大學、西北農林科技大學等原985建設大學也沒有A+學科出現(xiàn)。綜合來看，除了大連理工大學外，其他大部分大學都是多校合并而成規(guī)模較大的高校，可見高校規(guī)模越大，可能能夠在綜合實力上表現(xiàn)的比較"亮眼"，而在高精尖學科上，往往是匱乏的。十幾年來，我國高校走的都是"規(guī)模擴張"路線，這次的教育評估也給了很多高校敲響了警鐘，高校的"高精尖"學科發(fā)展是必然的趨勢，因而，未來，高校如何把自己的學科辦成"精品"才是重中之重。這也是"雙一流"建設大學和"一流"學科建設的根本目標。 中國-博士人才網發(fā)布
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