如何提高學生學習的積極性？研究生教育改革該往何處去？怎樣把好教師入口關(guān)？2008年以來，中國農(nóng)業(yè)大學出臺的本科生自由轉(zhuǎn)專業(yè)政策、開展的研究生制度改革、實施的“公開招聘、兩級面試”招聘制度，激發(fā)了整個校園的充沛活力。

讓學生與專業(yè)“自由戀愛”

“在轉(zhuǎn)專業(yè)名單上看到你的名字了。”同學的短信，讓潘傳印高興得差點兒跳起來。中國農(nóng)大轉(zhuǎn)專業(yè)的新政策，讓他從信息與電子學院轉(zhuǎn)到了自己夢想的農(nóng)學，來到了農(nóng)學院植物生產(chǎn)類專業(yè)。

2011年是中國農(nóng)大本科生教育改革年，學校開始實施自由轉(zhuǎn)專業(yè)政策——轉(zhuǎn)專業(yè)不再設(shè)報名門檻，有意向的一、二年級同學均可提交申請。新政策規(guī)定，報名同學可填報兩個學院志愿，每個學院可填報兩個專業(yè)志愿；二年級學生也可提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請，但如果所修課程未達到轉(zhuǎn)入專業(yè)本年級培養(yǎng)方案規(guī)定的必修課學分總數(shù)的50%，要編入低一年級學習；學生擁有多次轉(zhuǎn)專業(yè)機會，已轉(zhuǎn)過一次的同學也可提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請。

對于各高校轉(zhuǎn)專業(yè)普遍存在的“高門檻”，中國農(nóng)大校長柯炳生認為存在一個悖論——在原專業(yè)名列前茅的學生才具有轉(zhuǎn)專業(yè)資格，而這些學生往往對所讀專業(yè)懷有興趣和特長，恰恰是那些成績不好的學生對專業(yè)沒有信心和興趣而希望轉(zhuǎn)出。他主張,讓每個學生學其所愛、學其所長，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，也是大學教育以人為本的首要體現(xiàn)。

在2013年農(nóng)大的開學典禮上，柯炳生這樣比喻：同學們的專業(yè)選擇不都是自由戀愛的結(jié)果，有不少人是包辦婚姻，學校為同學們提供自由戀愛的機會，希望大家能夠利用好。

農(nóng)大教務處介紹，“自由轉(zhuǎn)專業(yè)”實施3年來，共有1948人提出申請，1288人轉(zhuǎn)入新專業(yè)，轉(zhuǎn)專業(yè)成功率達到66%，申請人數(shù)、轉(zhuǎn)成人數(shù)及轉(zhuǎn)成率逐年攀升。很多學生轉(zhuǎn)到自己喜歡的專業(yè)后，取得了良好的成績。社會學專業(yè)學生陳慕齡，因為喜歡經(jīng)濟學轉(zhuǎn)到了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)，到今年本科畢業(yè)，共獲得國家獎學金3次、學習優(yōu)秀一等獎學金3次，還被評為“北京市三好學生”。

讀博士只需通過“申請考核”

謝保鵬是甘肅農(nóng)大土地資源管理專業(yè)2011級碩士生，早就希望來中國農(nóng)大攻讀博士，并希望拜在知名專家、資環(huán)學院教授朱道林門下。碩士期間，他發(fā)表了3篇較高水平的論文，緊靠朱道林教授的研究方向。然而，由于英語不占優(yōu)勢，他對參加博士招生統(tǒng)一考試沒有十足的把握。

2012年，謝保鵬得知中國農(nóng)大將在次年博士招生中實行申請考核制，心里燃起希望。按照程序，他提交了申請材料并接到了面試通知。面試時，他的學術(shù)成果及博士研讀計劃受到評委老師的認可，順利實現(xiàn)了到中國農(nóng)大讀博的愿望。

像謝保鵬一樣，如今到中國農(nóng)大讀博士，不必參加博士生統(tǒng)一考試，而只需通過“申請考核”。申請考核制相當于將學校的自主招生權(quán)，落實為學院/專業(yè)的自主招生。學校研究生院相關(guān)負責人介紹，這一制度以個人申請資格審查取代統(tǒng)一入學考試，突出考查申請人的科研訓練背景、科研工作經(jīng)歷、培養(yǎng)潛力與學術(shù)創(chuàng)新能力，同時以學科綜合考核為主要依據(jù)，突出導師及研究團隊招生自主權(quán)�？卤�生認為，這一制度符合博士生教育的規(guī)律，即導師制——導師要對博士生培養(yǎng)承擔多方面的關(guān)鍵職責，必須調(diào)動和依靠導師的積極性，更好地發(fā)揮導師的作用。

在全校全面實行博士生社會招考的“申請考核制”，中國農(nóng)大是第一家。人們最關(guān)心的是：如何在招生過程中保證公平公正？農(nóng)大研究生院介紹，學校采取了學校和學院紀檢部門全程監(jiān)控等嚴格措施。兩年來，學校紀委組成多個巡視組對招生過程進行了全程、全覆蓋的監(jiān)察，未收到一封投訴信，連續(xù)兩年實現(xiàn)招生“零投訴”。

教工進校“公開招聘、兩級面試”

經(jīng)過一系列嚴格的應聘過程，范晨輝成為今年新入職的中國農(nóng)大人發(fā)學院輔導員。她回憶說，先是提交簡歷材料，各學院挑選出20人參加學工部統(tǒng)一組織的輔導員筆試，筆試中又選拔出10人進入面試，面試過后，按照1：3的比例擬定候選名單提交學校。

1月初，學校組織面試，當范晨輝信心滿滿地走到面試的會議室時，看到的是一個近40人的評委團。她知道，評委們一人一票，只有獲得超過2/3的評委的肯定，她才能順利入校。因為準備充分，應聘演講、回答評委提問都十分得體，她順利收到了學校投出的橄欖枝。

如范晨輝的經(jīng)歷一般，自2008年起，入職中國農(nóng)大教學科研、黨政管理及教輔單位的新教工，都必須經(jīng)過學院和學校兩級審核。這是學校改革用人制度后確立的“公開招聘、兩級面試”招聘制度。農(nóng)大的招聘會歷時四個半月，分為計劃制定、指標下達、公開招聘、遴選面試4個環(huán)節(jié)，僅招聘公告發(fā)布的時間就長達一個月。

如今，“公開招聘、兩級面試”的招聘制度已經(jīng)實行了6年，400多人通過這一制度充實到農(nóng)大教學科研、黨政管理及教學輔助崗位。同時，學校堅持寧缺毋濫，如果個別崗位所有候選人都不能達到標準，只能在下年度重新進行公開招聘。

作為校長，柯炳生深有感觸：招聘工作是學校管理工作的重中之重，其關(guān)鍵是避免人情因素干擾，把嚴入門關(guān)，“公開招聘、兩級面試”能夠最大限度排除人情因素，有利于把最合適、最優(yōu)秀的人才選入學校。（本報記者 練玉春 本報通訊員 聞靜超）