科學(xué)網(wǎng)上海1月29日訊 （記者黃辛）復(fù)旦大學(xué)近年來制定實(shí)施了以教學(xué)工作量和人才培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)績效考核方案。1月28日，復(fù)旦大學(xué)向媒體介紹，自2013年起，該校實(shí)施績效工資，其中教學(xué)績效占三分之二比重，科研績效占三分之一比重。復(fù)旦大學(xué)教務(wù)處負(fù)責(zé)人徐雷教授表示，“所謂教學(xué)績效并不是教授授課的數(shù)量和課時數(shù)，而是包括了學(xué)生對教師的評價、學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)等。”
從今年開始，復(fù)旦大學(xué)不論是對院系還是對老師進(jìn)行教學(xué)績效考核時，將更加兼顧質(zhì)和量兩方面的內(nèi)容，尤其在考核院系教學(xué)質(zhì)量時，將課程教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)投入、教學(xué)研究和改革、教學(xué)管理等作為“增分減分”指標(biāo)列入考核內(nèi)容。據(jù)悉，未來該校還將逐步增加學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量在績效中的比重，2015年將增加到40%以上。2014年教學(xué)質(zhì)量績效的總額超過7000萬元，2015年的總額還將繼續(xù)增長。
其中，基本教學(xué)工作量包括課堂教學(xué)、指導(dǎo)畢業(yè)論文、指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動等。教學(xué)質(zhì)量包括教授上課比例、學(xué)生評教情況、同行評價情況、各類教學(xué)獎項(xiàng)和成果的申報(bào)及獲批情況。而減分因素包括考試管理、教學(xué)事故出現(xiàn)頻次、學(xué)術(shù)不端行為等。
教學(xué)績效以院系為測算單位，整體打包到院系，院系根據(jù)各自實(shí)際情況，綜合考慮教師完成教學(xué)工作量情況、教學(xué)效果等因素，確保績效二次分配符合“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬、統(tǒng)籌兼顧”的基本原則。
同時，復(fù)旦大學(xué)將“代表性教學(xué)成果”納入“代表性成果的職稱評價機(jī)制”。在滿足科研和教學(xué)基本要求的前提下，有代表性教學(xué)成果的青年教師也可以晉升職稱。
日前，生命科學(xué)學(xué)院的“80后”青年教師吳燕華因?yàn)楂@得第二屆全國高校青年教師教學(xué)競賽理科組一等獎，在破格申報(bào)副教授時，獲得學(xué)院學(xué)術(shù)委員會、校學(xué)術(shù)評議專家組高票通過，從而成為這一制度的首位受益者。
近年來，復(fù)旦大學(xué)不僅繼續(xù)加大對教學(xué)資源的投入，還將給予“教學(xué)突出”的青年教師以政策激勵，通過制度建設(shè)確保年輕人在埋頭科研的同時，愿意投入更多的精力在教學(xué)上。
徐雷教授認(rèn)為：重視教學(xué)絕對不等同于教學(xué)的重要性超過了科研，“必須有同等的科研能力才能獲得職稱晉升資格，因?yàn)闆]有科研支撐的教學(xué)是沒有后勁的。”即便是首次以教學(xué)代表性成果通過職稱晉升的吳燕華老師，她在科研上同樣也有著突出的成績，曾獲得國家自然科學(xué)青年基金、上海市教委“晨光”計(jì)劃等的支持。
據(jù)介紹，目前復(fù)旦大學(xué)每年除去學(xué)術(shù)休假的教授以外，每年有80%的教授承擔(dān)本科生至少一門課程。
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