“青椒”，是大學(xué)青年教師別稱，大都面臨工資收入不高、工作壓力大和職稱評(píng)定瓶頸等共同難題。北京航空航天大學(xué)一位講師陳葉芬可能就是這樣一位“青椒”。近日，她在網(wǎng)絡(luò)吐槽，稱長(zhǎng)期月薪6000元，生活壓力大，最近提出離職，但4個(gè)月未獲批準(zhǔn)。

　　網(wǎng)友對(duì)陳葉芬的吐槽反應(yīng)不一，其中不乏對(duì)教育、科研雙重考核體系表示不解者。那么，當(dāng)前“青椒”待遇到底如何？某些“青椒”待遇較低與高校考核體系有關(guān)嗎？面對(duì)教學(xué)和科研的雙重考核，“青椒”應(yīng)該作何選擇？

　　窮到要離職？大學(xué)老師待遇并不差

　　針對(duì)網(wǎng)上的說(shuō)法，北京大學(xué)遙感與地理信息研究所長(zhǎng)聘副教授法文哲認(rèn)為，陳葉芬老師入職三年，如果真有兩年在外面訪問(wèn)，一年在生育子女，那么教學(xué)量應(yīng)該是不夠的。有高校老師告訴記者，陳葉芬可能只有基本工資而沒(méi)有績(jī)效。至于三年發(fā)兩篇論文，“這個(gè)應(yīng)該是基本的”。

　　濟(jì)南大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院教授李金屏表示，他們學(xué)校剛上崗的年輕老師，實(shí)際上工資大概也就5000元到7000元。

　　衡陽(yáng)師范學(xué)院新聞與傳播系某講師說(shuō)：“高校教師收入由多部分組成，主要是基本工資和績(jī)效。不過(guò)，教師待遇涉及到很多情況，比如所在省份、學(xué)校的人才政策、學(xué)歷、學(xué)位、職稱等都有影響，還跟地方財(cái)政政策有關(guān)，所以地域不同沒(méi)有可比性。”

　　法文哲表示，評(píng)價(jià)大學(xué)老師待遇不能只看工資，高校有一些福利，比如高校附屬中學(xué)、小學(xué)、幼兒園等可以幫助大學(xué)老師降低生活成本。

　　雙重考核？“青椒”肩負(fù)多重壓力

　　記者采訪發(fā)現(xiàn)，科研和教學(xué)是高校評(píng)價(jià)老師的兩大指標(biāo)，此外，院系服務(wù)和項(xiàng)目也受到一些高校的重視。這些工作直接與教師的基本工資和績(jī)效掛鉤。

　　記者了解到，在北京大學(xué)，每位老師每年最基本的教學(xué)工作量是獨(dú)立教授兩門課程，每門課要求有2學(xué)分或32個(gè)課時(shí)，青年老師和即將退休的老師都是如此，沒(méi)有年齡或職稱的分別。如果上滿課時(shí)，沒(méi)有學(xué)生投訴，不出教學(xué)事故的話，拿到基本工資就沒(méi)問(wèn)題。

　　科研任務(wù)則沒(méi)有明確指標(biāo)，但如果沒(méi)有科研產(chǎn)出，在職稱晉升時(shí)可能會(huì)被學(xué)校淘汰出局�？蒲谐晒�主要體現(xiàn)為論文、獎(jiǎng)勵(lì)、專利等。發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量、獲得獎(jiǎng)勵(lì)的層次和等級(jí)、授權(quán)專利的數(shù)量和類型等都是評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。

　　以學(xué)術(shù)論文為例，李金屏告訴記者，不少學(xué)校都有不同等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，某些高水平論文的獎(jiǎng)勵(lì)額度甚至上萬(wàn)。法文哲表示，論文數(shù)量、發(fā)表期刊的影響因子都和績(jī)效掛鉤，不同教師科研產(chǎn)出不同，年薪差距至少在三萬(wàn)到五萬(wàn)。

　　“在雙重考核下，如果一個(gè)老師教學(xué)投入了大量時(shí)間，他可能科研時(shí)間少，做不好科研，就無(wú)法順利晉升職稱，而職稱評(píng)定又唯論文和課題。如果評(píng)不上副教授的話，就得一直是講

　　師，講師的待遇當(dāng)然低于副教授。”前述衡陽(yáng)師范學(xué)院講師表示。

　　法文哲說(shuō)，青年教師中，博士后和助理教授壓力最大。博士后的一個(gè)主要目標(biāo)是出站后要能在高�；蜓芯克�找一個(gè)工作崗位，這是在科研界立足的基本前提，然而目前這樣的崗位并不好找。此外，做博士后意味著想在學(xué)術(shù)科研的道路上進(jìn)一步發(fā)展，因此需要培養(yǎng)獨(dú)立科研能力。

　　做助理教授要完成科研任務(wù)，同時(shí)必須要教學(xué)，要指導(dǎo)研究生，培養(yǎng)出合格的碩士和博士生。作為學(xué)院的正式教員，還要承擔(dān)一些院系內(nèi)的服務(wù)工作。此外，在有些大學(xué)，助理教授升為長(zhǎng)聘副教授要進(jìn)行國(guó)際評(píng)估，不通過(guò)就得離職。比如北大有20%的淘汰率，所以壓力也很大。

　　不再一刀切，教學(xué)、科研可分類評(píng)價(jià)

　　青年教師面臨雙重考核，工作生活壓力大，離職是一部分老師的選擇。但是大部分高校教師選擇承擔(dān)起這份壓力，他們開(kāi)始在這個(gè)崗位發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，尋求發(fā)展。

　　法文哲感受到，大部分老師最看中的還是科研，教學(xué)可能并不是每個(gè)老師都非常重視。因?yàn)槟壳暗脑u(píng)估體制更看重科研成績(jī)，而不是看教學(xué)，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，將研究成果發(fā)表論文是實(shí)實(shí)在在的，即使更換工作單位或崗位都代表自己的研究成果；而講課可以講得很好，也可以講得一般，二者對(duì)實(shí)際績(jī)效評(píng)估的影響區(qū)別不大，但二者的時(shí)間投入完全不一樣。

　　李金屏說(shuō)，“如果長(zhǎng)期工資待遇不高最后導(dǎo)致的結(jié)果是教師在教學(xué)上的投入有時(shí)候很可憐。而且不少教師一心忙于做科研，但由于指標(biāo)化的考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有時(shí)候做科研也靜不下心來(lái)，很難做出好的成果，有時(shí)候這些成果甚至比較表面化。還有些老師在國(guó)家級(jí)項(xiàng)目和企業(yè)合作項(xiàng)目上下功夫，因?yàn)楂@得項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)也是學(xué)校的考核指標(biāo)之一。而且，評(píng)定職稱時(shí)，從中級(jí)到高級(jí)，沒(méi)有論文、項(xiàng)目或者獎(jiǎng)勵(lì)，可能就難以晉升。”

　　好消息是，這些年職稱評(píng)定開(kāi)始有了區(qū)分，不再是一刀切了。“有些高校已經(jīng)把教師分類管理，比如分為教學(xué)型、科研型、教學(xué)科研型三類，分別設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)職稱。但無(wú)論如何，標(biāo)準(zhǔn)都是很高的，要努力才能晉升。”一位高校教師告訴記者。

　　“大學(xué)的根本還是教學(xué)和培養(yǎng)人才，如果不教學(xué)，跟研究所就沒(méi)區(qū)別了，教師就不能稱為教師而要叫研究員了。”法文哲說(shuō)，大學(xué)應(yīng)該以教學(xué)為主要導(dǎo)向，同時(shí)，科研要為教學(xué)服務(wù)。只教學(xué)而不做科研，可能過(guò)幾年所教授的知識(shí)就陳舊了。科研的一個(gè)特點(diǎn)是創(chuàng)新，使得學(xué)生了解一個(gè)學(xué)科的最新進(jìn)展與動(dòng)態(tài)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果老師只是把課上完而不注重質(zhì)量，學(xué)生將學(xué)不到東西，無(wú)法掌握一門課程最基本的知識(shí)體系與方法。