習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。要健全技能人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，建設(shè)一支知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型青年技能人才隊(duì)伍。
強(qiáng)化校企合作，以“訓(xùn)”強(qiáng)本領(lǐng)。院校講好技能課，推動(dòng)培訓(xùn)項(xiàng)目與市場(chǎng)需求相對(duì)接、培訓(xùn)內(nèi)容與崗位需求相對(duì)接、實(shí)操實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)需求相對(duì)接，加快培養(yǎng)技藝高超、技能精湛、精益求精的“青年工匠”“適銷人才”。企業(yè)講好實(shí)戰(zhàn)課，聚焦改進(jìn)生產(chǎn)工藝、提高產(chǎn)品質(zhì)量、優(yōu)化產(chǎn)出效益、謀劃在崗職工職業(yè)技能培養(yǎng)，對(duì)接國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展“金藍(lán)領(lǐng)”培訓(xùn)，滿足“技術(shù)高端化、產(chǎn)品國(guó)際化、設(shè)備智能化、創(chuàng)新常態(tài)化”發(fā)展需求。導(dǎo)師講好攻關(guān)課，依托中華技能大獎(jiǎng)獲得者、全國(guó)技術(shù)能手等，建立技能大師工作室，開(kāi)設(shè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)班，由導(dǎo)師帶學(xué)徒開(kāi)展工藝攻關(guān)、技能研習(xí)、技藝傳承等培訓(xùn)活動(dòng)，著力培養(yǎng)青年領(lǐng)軍人才。
深化制度建設(shè)，以“評(píng)”驗(yàn)功夫。探索多元評(píng)價(jià)，構(gòu)建以職業(yè)能力為導(dǎo)向、以工作業(yè)績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)、突出職業(yè)道德和知識(shí)水平的技能人才評(píng)價(jià)體系，讓技能人才擁有“一技傍身”的成就感。實(shí)行分類評(píng)價(jià)，不看學(xué)歷資歷，而看業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)。注重競(jìng)賽評(píng)價(jià)，堅(jiān)持以賽促教、以賽促學(xué)，完善“培養(yǎng)、練兵、比武、晉級(jí)”鏈條，對(duì)符合條件的獲獎(jiǎng)人才晉升相應(yīng)職業(yè)資格，為技能人才提供發(fā)展舞臺(tái)。
健全激勵(lì)機(jī)制，以“勵(lì)”增活力。營(yíng)造尊匠氛圍，開(kāi)展技能人才表彰、技能人才成果展示、領(lǐng)軍人才事跡宣傳；經(jīng)常把工匠請(qǐng)進(jìn)校園和企業(yè)與青年面對(duì)面交流，分享求學(xué)經(jīng)歷和技能經(jīng)驗(yàn)，讓廣大青年感受和體悟敬業(yè)、精業(yè)、奉獻(xiàn)的工匠精神，激勵(lì)其走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路。保障經(jīng)濟(jì)待遇，堅(jiān)持“技高者多得，多勞者多得”，落實(shí)協(xié)議薪酬、持股分紅、年薪制等多種分配方式，對(duì)首席技師、技術(shù)狀元等優(yōu)秀技術(shù)人才給予獎(jiǎng)金、崗位津貼等激勵(lì)政策；貫通高技能人才與工程技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展，推動(dòng)符合條件的技能人才參加工程系列專業(yè)技術(shù)人才職稱評(píng)審，拓寬技能人才晉升渠道，讓技能人才有尊嚴(yán)、有出路、有奔頭，成為“香餑餑”。
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